大众网记者 张相萍 通讯员 姜奎良 烟台报道

　　近日，烟台经济技术开发区谦益小学在信息化教学模式下，积极探索研究共同体的教学策略优化，取得了显著成效。该校通过组建跨学校、跨学科的教学团队，定期开展内部培训与交流活动，形成了实践性作业研究共同体、跨学科式研究共同体、德育实践课堂研究共同体、大单元教学研究共同体和智慧教育研究共同体等五大教学共同体，有效推动了学校的教育教学改革。

　　以信息化手段深化素养导向，实现教育资源优化配置

　　谦益小学致力于以“全域”育人深化教育素养导向，充分利用信息化手段实现教育资源的优化配置和共享。学校通过引进先进的教育技术和工具，如希沃白板、坚果AI课堂、问卷星等，为教师和学生提供了丰富多样的教学资源和学习平台。这些信息化工具不仅丰富了教学手段，提高了教学效率，还为学生创造了更加生动、有趣的学习环境。

　　在“分数的初步认识”这一教学案例中，谦益小学充分利用信息化手段，实现了课前、课中和课后的全方位评价。课前，教师利用企业微信线上学习平台推送预习视频，并通过门口易测平台发布问卷内容，了解学生的预习情况。课中，教师借助希沃白板和坚果AI课堂进行实时互动和反馈，通过评价量表、课堂观察等方式评估学生的学习表现。课后，教师利用问卷星设计全面的单元测试卷，全面评估学生对分数初步认识的掌握情况。这种全方位、多维度的评价方式，不仅帮助学生更好地掌握数学知识，还促进了学生综合素养的提升。

　　以实践育人，强化课程实践，提升学生实践能力和创新精神

　　谦益小学注重以“实践”育人，强化课程实践，通过丰富多彩的实践活动，提升学生的实践能力和创新精神。学校利用集团资源，组建了实践性作业研究共同体，关注学段内作业方案设计研究以及教学评价中的精品化作业研究。通过信息化手段优化作业设计，提高作业质量，让学生在实践中巩固知识、提升能力。

　　在跨学科式研究共同体中，谦益小学积极探索新型教学模式下的跨学科主题研究，利用信息化促进学科间的融合与创新。例如，在一年级数学《认识位置》这一案例中，教师结合信息技术和数学学科特点，设计了跨学科的教学活动。通过问卷星调查了解学生的基础特点，制定差异化教学策略；借助希沃投屏助手捕捉课堂细节，增强学生的体验感和参与感；利用数字白板制作小游戏，提高学生学习的主动性。这些实践活动不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，还培养了学生的创新思维和实践能力。

　　以综合育人推进课程学习，培养综合素养

　　谦益小学注重以“综合”育人推进课程学习，通过促进学科间的交叉与融合，培养学生的综合素养。学校组建了德育实践课堂研究共同体和大单元教学研究共同体，分别关注学生的德育和学科素养提升。通过信息化手段实现课程资源的共享和个性化发展，为学生提供更加全面、多元的学习体验。

　　在德育实践课堂研究共同体中，谦益小学充分搭建社会实践的“引路桥”，强化德育的实践性与实效性。学校利用信息化手段开展丰富多彩的德育活动，如线上主题班会、志愿服务活动等，让学生在实践中培养道德品质和社会责任感。同时，学校还注重家校合作，共同关注学生的成长和发展。

　　在大单元教学研究共同体中，谦益小学探索基于课程标准的大单元课堂教学策略和方法。通过信息化手段实现教学资源的共享和成果的转化，推动教师对大单元教学的认识和实践能力的提升。学校教研室以学科组为单位聚焦学科教学中的共性问题，在企业微信管理平台进行校区之间的教研活动。通过引入希沃白板等信息化工具，开展“网络+校本”集体备授课活动，实现深度教研和教学资源的共享。

　　信息化赋能下的教科研一体化实践

　　谦益小学依托集团资源，实现了联结新型教学模式关系场域、架构优质资源课程场域、共生校区集团成长场域的教科研一体化实践。学校围绕“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”等主题展开深入的理论与实践研究，开发出适用于各种场景的学校教研组管理系统。通过信息化手段实现教研活动的线上化和智能化管理，提高了教研活动的效率和效果。

　　在信息化评价与反馈方面，谦益小学以学生学业质量评价改革为契机，依托现代信息技术手段深度设计诊断性评价、过程性评价、增值性评价和终结性评价。学校针对不同类型的评价研发了多种评价工具如学习单、随堂记录卡、电子成长档案袋等，并通过细化评价指标、引入多元化评价手段优化评价结果导向。这种评价方式不仅精准掌握了学生的学习情况，还为每个学生提供了个性化的学习建议和指导。

　　区域联动与资源共享，推动教育信息化发展

　　谦益小学与各校区密切合作，努力打造研究共同体，实现区域全面推广与应用课程资源。通过“基础资源”与“个性资源”的结合，实现教育过程中的资源共享与个性化发展。同时，学校积极探索并实践多种新型教学模式，如翻转课堂、混合式学习、智慧课堂等。教师结合学科特点和学生需求，不断优化教学模式，提高教学效果。

　　在案例实践中，谦益小学的研究共同体在技术赋能的教学背景下，积极拓展各学科教学新模式。以数学学科为基础，融合数字化等多学科融合的活动为例，教师通过问卷星调查了解学情，制定差异化教学策略；借助希沃投屏助手捕捉课堂细节，进行实时评价与反馈；利用数字白板制作小游戏，提高学生学习的主动性。这些实践活动不仅提升了学生的数学核心素养，还促进了学生的全面发展。

　　成果显著，助力教师专业素养提升

　　基于信息化的教学模式，利用现代科学技术精准导航学生学习路径，聚焦核心素养的培养。谦益小学通过信息技术、人工智能等信息资源，为学生创造了沉浸式、体验式的真实情景，促进了学生自我认知与反思能力的提升。同时新型教学模式也强化了师生及学生间的沟通协作，为学生的成长奠定了坚实基础。

　　此外，基于信息化的教学模式也驱动了谦益小学教师教学策略的不断创新和专业素养的提升。它促使教师深入教育教学，研究理论与实践相结合，科学指导教学实践并拓宽发展空间。同时，它也促进了不同学校、不同学科教师间的交流与合作，形成了研究共同体，共同推动教师队伍的整体进步。近年来，谦益小学在各级教学比赛中屡获佳绩，充分展示了学校在教育信息化发展方面的成果和实力。