序 言 

　　榜样的力量是无穷的。生活在我们身边的先进典型是看得见、摸得着的生动教材，是弘扬主旋律、传播正能量的无声载体，更容易感染人、鼓舞人、教育人、启发人。收集和宣扬他们的风采，对于引导全区广大党员干部群众自觉培育和践行社会主义核心价值观具有十分重要的意义。 

　　当前，牟平面临千载难逢的发展机遇、肩负前所未有的发展重任，站在奋战“十三五”新开端、建设中韩(烟台)产业园新起点上，我们比以往任何时候都更加需要以先进典型的优秀事迹和高尚情操，影响和带动全社会投身牟平发展；比以往任何时候都更加需要以先进典型的攻坚精神和奉献意识，动员和激励广大干部群众推动牟平跨越。为此，区委宣传部按照区委工作会议的部署要求，顺势而为、应声而动，及时编辑出版了《牟平区身边的典型风采录》(第一辑)，集中展现了全区第一批33个身边先进典型的突出事迹。这其中有10名能人典型、11名农村干部典型、12名优秀教师典型，涵盖了机关事业单位、企业、农村等多个领域，这些先进典型展现的是顽强拼搏、奋发有为的时代风貌，折射的是爱岗敬业、争创一流的进取精神，值得我们为之弘扬和学习。 

　　牟平从来不缺少典型，牟平未来必将涌现更多典型。《牟平区身边的典型风采录》还将陆续推出一系列先进典型，希望宣传部门再接再厉、精益求精，继续努力、持续办好，特别要注重宣传引导、精神传导，在全区营造尊重先进典型、学习先进典型、争当先进典型的社会风尚，激励广大干部群众昂扬精神迎挑战、积极作为谋发展，以“走在前列、落在实处”的实际行动，推动中韩(烟台)产业园建设快速突破，推动全区经济社会持续跨越发展。 

牟平区文化一中英语教师 栾少红

　　栾少红，牟平区文化第一初级中学英语组教研组长。别人眼中单调的教师工作，在她看来却是一种沉甸甸的责任，它关乎学生的未来和一生。所以在她参加工作20年中，一直爱岗敬业，勤奋踏实，努力钻研，追求上进，并在教育教学工作中取得了突出的成绩。

　　率先垂范，引领课堂转型

　　在“课堂转型”的最初，对于大多数教师来说是一个陌生的名词，为了尽快转变观念，栾晓红老师认真解读“健康教育”理念，潜心钻研教体局有关课堂转型的具体要求，在引领课堂转型的道路上大刀阔斧地干了起来。

　　课堂示范，破解转型禁锢

　　课堂转型，首先要破解教师对转型的畏难情绪。栾老师主动担任了学科课堂转型的示范课的任务。写作课一直是英语组课堂转型的难点，很多教师反映写作课上无法实现学生的自主学习。栾老师针对这种课型进行了深入研究，总结出读写联动型课堂模式，并邀请教研员和同组教师进入她的课堂，与她一起交流研讨完善这种模式。通过示范课，栾老师不仅展示了自己的教学水平，更用务实的行动和昂扬的激情让全体英语教师领悟到了课堂转型的实质，明确了课堂转型的目标，了解了课堂转型的操作策略和关键点。随后，栾老师又上了听说立标课、阅读展示课，讲练、复习的研讨课，发挥了骨干教师的带头作用。她还进一步组织了其他教师的观摩课、年轻教师的晒课，实现了组内教师课堂转型的全面铺开。

　　教研细化，突破转型难点

　　课堂转型，教研是先导。为了提升教研水平，栾老师组织英语教师理顺了教研流程，研讨了不同课型的教研重难点。在集体教研的基础上，针对教师所长，进行了任务细化分配，实现教研资源的共享。擅长教学设计的，进行课堂整体的设计和规划；擅长课件制作的，进行课件的美化和细化；擅长资源运用的，进行资源的积累和取舍；擅长课堂管理的，策划学生的学习活动安排。在教研中，她与老师们常常争得面红耳赤；而当老师们遇到困难时，她会立即冲上去，就像对待自己的工作一样；“资源共享、智慧共享、成绩共享，工作争干，困难同担”已经成为英语组的组风。经过一年多的实践，栾老师带领全组教师确立了行之有效且符合学科特点的“说议讲评”教研形式，提高了教师的专业化业务水平。

　　听评跟进，巩固转型成效

　　栾老师认为每位教师的课堂教学方法、教学艺术都应具有个人的特色，仅凭一两节课来评判一名教师的教学能力是不全面的，因而她采取了跟进式听课，常常是一位教师的课连听一段时间，这样不仅能及时发现课堂转型中存在的问题，还可以从单元教学的角度对这位教师的教学进行整体评价。在评课时，她引导教师们相互学习，取长补短，集思广益，博采众长，引导讲课教师对自己的课堂教学进行深入反思，发现自己的得与失，不断完善自己的课堂教学。尤其是对几名年轻教师，她设计了“以老带新，以新促老”的工作思路，让年轻教师在全方位的带动和学习中迅速成长，让老师在帮带的过程中，发现不足及时完善，实现了双赢的目标。

　　强化管理，培养健康习惯

　　作为级部主任，栾老师把工作的重心放在培养学生健康的习惯上，为学生的终身发展奠定基础。

　　咬定细节不放松

　　栾老师在级部管理上非常注重细节，每一个在别人看来无所谓的小细节，只要是对学生有利，她就坚决一抓到底，决不放松。为了让学生端正坐姿，她每天要在各个班级里检查三四遍，纠正坐姿不端的现象；为了改变学生错误的写姿，她在巡视时，每次都会对出现问题的学生亲自指导，并跟踪几个周监督他们改正；对站姿不规范的学生，她常常利用听课的机会进行指导。用她的话说就是：“关注细节，绝不放过学生的一个不良习惯。”

　　为了能让学生写出一笔漂亮的好字，她也是想尽了方法。她让教师每天写半页书法，与学生的书法一起展评，并要求教师上课时给学生展示正规漂亮的板书。对学生的训练，她从字、字母及书写格式等细节开始规范，慢慢再到行、段落、卷面。在平时的作业中，她不定时地将全体学生的卷面进行展示，并利用课间的时间组织学生进行评议，选出优秀的作业展示在刊板上，给级部所有同学树立榜样。通过持续的强化，大多数学生已经掌握了书写的要领，养成了规范书写的良好习惯，学生的卷面也变得整洁、有序，给人以赏心悦目之感。正因为有了咬定细节不放松的精神，她所带出的学生特别关注细节，许多良好的小习惯就在这种细致化的管理中渐渐养成。

　　抓住关键不放手

　　在课堂转型中，学生才是学习的主人，如果学生不积极参与到其中，那课堂转型就是一句空话。在听评课中，栾老师发现有些学生在课堂上仍然表现得较为被动，不能积极参与交流、讲评等活动。究其原因，她认为是学生的“精气神”儿不足。为了解决这个关键问题，栾老师制定了细致的课堂评价标准，定期让各个任课教师提供上课认真听讲的倾听明星、勇于发表自己见解的表达明星、以及大胆提出质疑的提问明星等，把他们的荣誉证书张贴在级部刊板上，给其他同学以榜样，起到催化剂的作用。另外，对那些课堂表现有转变的学生，她会在级部大会上提出表扬，给他们树立信心，让他们越来越好。这一系列的措施，催发了学生的精气神儿，学生的上课状态一度达到了最佳。正因为在工作中她抓住了关键点，才达到了牵一发而动全身的目的，从内而外的积极状态在学生的身上体现出来，级部的各项工作也出现了奋勇争先百花齐放的新局面。

　　遇到问题不放过

　　栾老师每天很早就来到学校，很晚才离开学校。在与学生的长期相处中发现的问题，她从不放过，总是站在学生的立场上想尽一切办法解决。在课间活动中，栾老师发现许多男生在做引体向上时，抓不住单杠，容易出现滑落跌倒的现象，为了避免学生受伤，她带领级部的老师轮换值日，保证学生活动安全。在学校组织辩论对抗赛时，她发现学生因第一次参加这样的活动，不懂辩论规则，导致辩论材料收集困难。栾老师就邀请参加过大学生辩论赛的杨老师给学生讲解辩论赛的规则及应注意的问题，带领学生收集辩论材料供辩手们学习，学生义正言辞、慷慨激昂的辩论身后是栾老师默默的付出，给予了他们克服胆怯心理的信心。在艺术节比赛中，栾老师尽其所能帮助学生借服装、道具，使学生都能表现出最好的自我。在体育比赛时，参赛选手需要戴号码牌，以前都是用别针别在胸前的，为了避免学生受伤害，栾老师以身作则，带领全体班主任亲手为学生一针一线地把号码布缝在了衣服上，这样即使学生不小心摔倒，也不会给学生造成伤害。午睡期间，有时家长来接，学生就会把撤掉钢丝绳的自行车放在校外，为防止自行车被盗，栾老师总会把这些车赶到校内后才离开。在早晨检查卫生时，她发现许多学生根本就不会打扫卫生，她就亲力亲为，拿起扫帚、拖把、抹布等工具，给学生做示范，直到教会为止。

　　泰戈尔说：“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。”栾老师深知教育教学工作任重而道远，她勤教学、苦钻研，努力探索教育的本真，默默无闻地做着“叶的事业”。有着这样执著的信念，相信栾老师定能在“健康教育”的道路上越走越远，越走越精彩！