大众网济南6月9日讯（记者 姜洋）专家认为，今年历史试题突出了高考历史的两大本质特征：选拔性和学科性。试题要求考生有较高的获取和解读历史信息的能力，试题表现形式平实，但考查内涵却非常丰富。

　　以选择题为例，第11题“中国政治制度变革的总体趋势”是对历史发展脉络的考查，第14题隐含了对15-16世纪的中国和西方历史发展阶段特征的考查，都需要考生对所学知识进行综合、分析，才能得出正确结论。第14、16题将“人民公社”和“李贽思想”置于与世界历史的比较研究视野中，考查了考生比较分析，准确把握历史事物特征的能力。

　　再如第28题，以“1902~1904年的译书活动”和“京师大学堂专业设置”为新材料，创设新情境，以20世纪中国社会发展的阶段特征为背景，探讨了文化教育发展与社会发展的关系问题。

　　从知识考查上来说，试题考查了文化教育与社会发展的关系问题，考生只有在完整、准确的理解“西学东渐”、“中体西用”、“甲午战争”、“洋务运动”等历史事实的基础上，同时把握它们之间的内在联系，了解中国近代历史的发展脉络和20世纪初的历史阶段特征才能得出正确答案。

　　今年试题在学科性方面大量引用新材料创设新情境，通过对材料的解读和分析，来考查考生的历史思维和对于历史知识的掌握程度。而且与往年相比，今年试题特别注重第一手史料的引用，第35题还直接就话本史料的价值进行设问，不但达到了能力考查的目的，同时也是一种历史方法的引领。

　　值得一提的是，今年试题不拘泥于教材对历史知识的表述，重视引导考生用多元视角去审视和解读历史事实。与往年的试题相比，今年试题大量使用原始性材料，减少了观点性、史论类材料的使用。这些材料在试题中的使用，凸显了历史新课程的生活化理念。而多元化的历史考察角度、思维的发散性，答案的非唯一性有助于考生的个性发挥，有利于对考生创新思维的培养。

　　对此，教育界人士认为，分析今年的历史试题引进新的史观，让考生从多元视角去审视和解读历史，将有助于引导中学教学超越教材的束缚，开阔视野，培养学生的创新意识和能力。