芝罘区祥发小学副校长吕领先

　　大众网·海报新闻记者 邢晨 见习记者 宋丽梅 烟台报道

　　一堂课40分钟，学生聚精会神，手、眼、口、脑全身心投入其中，一个个抽象的数学概念在游戏中慢慢变得具体而生动，学生争前恐后进行探究……在学生的眼中，烟台市芝罘区祥发小学副校长吕领先老师的数学课有种特殊的魔力，他总能把复杂的数学知识变成大家最亲切的好朋友。在数学中锻炼思维、爱上学习、爱上生活也成为了吕老师送给孩子们最好的人生礼物。

芝罘区祥发小学副校长吕领先为学生讲题

　　一位教师的智慧：让数学成为孩子生活中的良师益友

　　在刚刚结束的华东六省一市第二十二届小学数学课堂教学观摩研讨活动中，吕领先老师带来的“质数与合数”一课赢得了专家的一致好评，也让大家再次感受到了吕氏课堂的非凡魅力。

　　“吕老师像是有魔法，数学不再晦涩难懂了。”这是许多吕领先老师任教学生的真实感受。作为一名数学教师，吕领先坦言，他的课堂之所以有魔力，秘籍无非两条，一是兴趣，二是习惯。

　　“数学是一门基础科学，想要让学生，特别是小学阶段的学生学好数学，首先要做的就是激发学生的兴趣。”在课堂上，吕领先总能围绕数学知识设计出妙趣横生的数学小游戏，学生在游戏中不仅掌握了知识，而且激发了大家探究的热情。

祥发小学副校长吕领先在上课

祥发小学副校长吕领先上公开课

　　“游戏式教学非常符合小学段学生的心理发育特点，但想要设计一个好的数学游戏却并非易事，它需要教师掌握丰富数学理论的同时还要真正懂学生。”吕老师认为，学生永远都是课堂的主人，只有设计出孩子们真正喜欢的游戏，才能让游戏式教学真正成功。

　　为此，吕领先从学生的心理特点出发，以一个孩子的视角去审视自己的每一个课堂设计，也正因如此，他的课堂才会如此充满活力。

　　作为一名小学数学教师，习惯的养成也是吕老师课堂教学的重要一环。为了实现这一目标，吕老师将好习惯融入到了他的课堂之中，让学生在不知不觉中成为了好习惯的实践者与受益人。

　　“课堂不仅应该是教学的主阵地，也应该是学生良好习惯养成的主阵地。我们应该通过有效的课堂设计将好习惯变成学生参与课堂互动的手段。”在课堂上，吕老师会通过课堂设计，充分调动学生的眼、口、手、脑，从而培养学生的专注力。

　　“小学生的生理特点导致孩子专注时间较短，时间长了坐不住。如何才能培养孩子的专注力，重要的一点就是让他们的感官系统完全投入到课堂上来，这样他们就坐得住了，也就有了良好的专注力。”为此，吕老师会在课堂上充分利用微课、互动、小组探究等方式，把学生的各种感官充分调动起来，身临其境式的教学方式让学生们自然而然地养成了全神贯注听讲的好习惯。

　　课上培养学生的专注力和求知欲，而在课下，吕老师则通过“红花少年”评选全方位地引导学生养成良好的学习与生活习惯。

　　“‘红花少年’评选其实很简单，就是通过对学生课上、课后的综合表现来进行评比，优秀学生可以获得一个小本子作为奖励。但这个评选有两大特色：首先，‘红花少年’的评选标准很全面，涉及学生学习、生活好习惯的各个方面；其次，我们有一个特殊奖励方式，那就是获奖学生可以要求我在笔记本的扉页写上他们最想让我写的话语。”吕领先告诉记者，在多年的一线教学过程中，他发现，老师的鼓励是学生最看重的评价，也是学生严格要求自己最好的动力源泉。

　　“我们的‘红花少年’评选持续了很多年，我有一位学生高考取得了很好的成绩，当他拿着录取通知书来给我报喜时告诉我，高中最艰苦的阶段，每当自己坚持不住的时候，他就会翻开‘红花少年’的本子来激励自己，因为上面有我写的一句话‘老师相信你永远是最棒的！’”吕老师坦言，学生的话语让他的心中充满了感动，溢满了幸福，也让他更加坚定了自己的教育理念。

　　“教育是润物无声的，最好的教育应该是学生在快乐中、在不知不觉中收获知识、养成良好习惯，而教师则应该为实现这一目标而不断努力。”吕老师对记者说。

“发祥地”数学教研团队集体调研

“发祥地”数学教研团队集体调研

　　一位教师的责任：用团队的力量让学生走得更远

　　作为山东省齐鲁名师领航工作室成员的吕领先老师陆续获得了烟台市小学教育教学先进个人、烟台市教育科研先进个人、芝罘区名师、芝罘区优秀教师等荣誉。面对无数的鲜花与掌声，吕老师并没有陶醉其中，而是一如既往地投入教育教学研究。因为，在他的心中还有一个更大的梦想，那就是打造一支高质量的教师团队，用团队的力量让学生在全面发展的道路上走得更远、更稳。

　　2018年9月，在吕老师的带领下，祥发小学创立了“发祥地”数学教研团队，该团队通过集体备课、专题教研、全员磨课等方式，全面提升了祥发小学的数学教学质量。

　　“‘发祥地’数学教研团队的这种模式非常成功，首先是更新了教师们的教学理念，其次，也激发了教师们互学互鉴的热情，老中青三代教师各取所长，形成了良好的教育生态。”吕老师坦言，一个人也许可以走得很快，但一群人才可以走得更远、更稳，而一个优秀的教师团队也许就能改变一群学生的命运。

　　在对小学数学学科发展经验的基础上，2021年，在市教科院徐国钊主任、区教科研中心王洪斌主任、于玲教研员的指导下，在高新国校长的支持下，吕老师又带领全校教师，以“祥·润”教育为指引，制定了基于学科核心素养的“活力新课堂”深化改革方案，继而打造了祥发小学“三三三”教学管理模式和“教学评一致性”的慧润课堂，从而实现了课堂的深度学习，促进了学生核心素养的全面提升。

　　所谓“三三三”教学模式，就是课前“通课、备课、个性化修改”三步走；课中“教、学、评”三步走；课后“教研、课例、作业”三步走。吕领先表示，通过课前、课中、课后的学校教育全流程优化，实现了“教学评一致性”的目标，学生的核心素养提升了，学生自然也真正成为了学习的主人。

　　“现在祥发小学各学科在教育理念上高度一致，各学科教师的教学特色更加鲜明，学生的学习效率、学习质量以及核心素养的提升有了最坚实的保障。”吕老师对记者说。

学生课下交流

学生的研究报告

　　一位教师的理想：用数学的力量为孩子一生奠基

　　从1996年第一次走上讲台到如今的桃李满天下，吕老师始终将教会学生生长作为自己职业生涯的最高准则，也是他二十几年来孜孜不倦的根本动力。“学生，即学会生长。教授知识只是学校教育的一部分，更重要的是要教会学生如何生长。”吕老师告诉记者，优秀的教师队伍，充满活力的课堂，这些其实都是为了教会学生生长这一核心目的服务的。在“双减”政策推行以来，吕老师和同事们积极搭建丰富多彩的校园实践活动，让学生在实践中不仅能学到知识，更能在探索中学会独立、自由地成长。

　　“我们在每年3月14日15点9分启动了数学节活动，这也是为了向数学致敬，向文化致敬，向历史致敬！”吕老师介绍，在数学节上学校为同学们搭建了数学风采展示平台，通过听数学文化故事、读数学名家事迹、看数学文化读本，玩数学益智游戏，真正将一个学科拓展到了学生生活的方方面面，让学生能够用数学的眼光、数学的思维、数学的语言去观察、思考、表达现实世界。

　　“好的教育绝不是一个题目的对错、分数的高低，而是要培养学生豁达的心境和具有创造力的思维方式。作为老师而言，我们必须要将眼光放长远，要从孩子一生的发展来思考每一个教育问题。”为了学生而教学，这是吕领先和所有祥发小学老师们的共同愿望，也是每一位祥发学生实实在在所感受到的幸福。

　　“很多人说老师的幸福来自学生，我觉得更准确地说，老师真正的幸福来自于学生的成长，这种成长不仅仅是体魄的健壮，更是思维、心理、德行的提高。”吕领先老师坦言，每一个孩子都像一粒种子，五年的浇水施肥，种子慢慢破土成为嫩芽，这种成长所带来的希望与幸福是一位教师值得为之奋斗一生的荣光。

　　在采访即将结束时，记者偶然在吕老师的一份典型经验交流材料中发现了这样一段话：以敬业彰显教师职业的尊严；以奉献实现教育事业的丰盈；以求真点燃教育科学的生命；以追求享受教师人生的幸福。作为一名教师，吕领先老师人如其名，在教育的广阔天地中，携手祥发小学的老师们，带领着他们的学生们，在人生旅途中昂首向前!虽然这段旅程只是人生路的一小段，但对于学生而言，这必将是他们最宝贵、最温暖的财富。