新海阳小学孙典老师

　　大众网·海报新闻记者 刘慧慧 通讯员 孙典 烟台报道

　　“我女儿今年上一年级，最近在给孩子制定寒假计划的时候，想让她学习英语，但有的家长却说孩子现在正在学习拼音，这时候学英语会混淆，这让我很纠结。”近日，赵女士表示自己在孩子的英语学习上犯了难。那么低年级的学生该如何进行英语启蒙呢?烟台市芝罘区新海阳小学英语教师孙典建议，应该让孩子们尽早接触英语，运用科学的方法进行启蒙，激发他们对这门语言的兴趣，并帮助他们养成良好的英语学习习惯。

　　孙老师认为，英语作为交流的工具，和母语一样，越早接触效果越好。也许最初家长带孩子接触的英语可能不是最标准、最地道的，但只要孩子先了解到这门语言的存在，知道它有不同的发音方法，那么日后当再次接触时，就会像见到老朋友那般亲切。这样，在真正开始英语学习时，孩子的安全感和学习兴趣可能会更强。

　　“其实，小学阶段最重要的是保持住孩子对英语的兴趣。家长不一定要精通英语，但要注意督促与兴趣引领，鼓励孩子多说多练。”孙老师说，例如，家长可在家里营造英语角，无论是字母、还是单词，又或者是孩子为图画题写的英语小注释，都可以张贴出来，定时和孩子到英语角回味学过的内容。出门看到商店、公园等场所，可以问问孩子用英语怎么说，并及时鼓励肯定。逛动物园时，还可以学习巩固动物英语名称，实现“寓学于乐”。

　　此外，在助力孩子英语启蒙时，要注意“多管齐下”，注意听、看、说相结合。孙老师介绍，听力是语言学习的基础，在启蒙阶段一定要在听力上多花时间。“家长可尝试泛听和精听相结合。儿歌和动画片等可泛听，大体明白意思即可。在这些材料中，孩子接触到英语的语调和节奏，句子中的重读和弱读，当有一天他们想说想唱时，自然也会输出所听材料中那种地道而又美妙的发音。”孙老师说，而读本类则建议精读，孩子需知道材料中词汇的含义和文本的内容，能把所听内容和脑中的理解相结合。

　　关于“听力”输入，要注意两个原则，即大量输入听力词汇和听力理解;短时高频、多管齐下、反复循环。“其实英语的学习资源非常丰富，国外原版儿歌、动画片和有声书等都可拿来给孩子练听力，启蒙英文耳朵。家长可充分利用起床后、上学路上或睡前等碎片时间去输入听力材料，去‘磨耳朵’。”孙老师说。

　　此外，可以用动画片调动孩子学习英语的兴趣，英文版的《Peppa Pig》(小猪佩奇)、《Thomas & Friends》(托马斯和朋友们)等都是不错的选择。但需注意，一定要进行“可理解的有效输入”。例如，第一遍看汉语字幕;第二遍关掉字幕，尝试音、意联系;第三遍，隔一两天后再看一遍。还可与孩子一起，进行角色扮演，孩子往往兴趣满满。孙老师建议，“有声书(分级读物)也是不错的选择，不过应该尽量选择有音频等配套资源的原版绘本或分级读物，例如外研社分级阅读的大猫系列、丽声系列、悠游系列等。视听结合，指读、朗读、表演相配合，有助于增强孩子对英语的兴趣。”孙老师说。

　　关于“不能学太早，英语和汉语拼音会混淆”的说法，孙老师提醒家长大可放宽心，要给孩子“犯迷糊”的机会。“学习过程中的反复是很正常的，孩子刚接触拼音，即便没有英语‘捣乱’，也会出现忘记、糊涂的情况。在初学时，混淆拼音和英语字母也是自然的。”孙老师提醒各位家长，在幼小衔接或低年级学英语时，常会发现孩子很会利用不同语言间迁移的正向影响，即孩子会自己发现中英发音的相似与不同。此时老师和家长适时的引导，会让孩子更自然地接受它们的差异。孩子短时内的“混淆”，其实是记忆尚未稳定的表现。而一旦记忆的输入(编码)完成后，两套读音体系各安其分，就不会再发生混淆了。这种记忆的成熟与年龄无关，只与孩子对字母规则的掌握熟练程度有关。我们要做的就是把正确的知识和技能教给孩子，并帮助孩子巩固熟练。

　　“其实，不学习英语拼读方法，反而更易引起中英发音混淆。因为‘自然拼读’符合英语是表音文字的特点，记住字母和字母组合的发音规则即可。它能更快地抓住孩子的阅读敏感期，让孩子自主解码生词，实现自主阅读。因此，学习掌握自然拼读是很有必要的。”孙老师建议各位家长，学习中从“混”到“不混”是孩子成长进步的过程，家长无需过多担心。耐心一点，按照科学的方式去引导，从孩子的学习状态中去发现问题，调整计划和安排，一定可以静待花开。

　　“我相信，孩子是天生的语言学习专家。只要我们运用科学的方法进行启蒙，激发他们对这门语言的兴趣，并帮助他们养成良好的英语学习习惯，最终，孩子自己会形成强大的内在动力，他们的思维发展会带给我们意想不到的成果。”孙老师总结道。