海峡两岸举办的中小学音乐交流活动中，台湾中小学民乐团、合唱团等艺术社团的不俗表现、音乐教育普及度高总会给人留下深刻印象。今年“十一”期间，笔者有机会到达台湾花莲县，与当地几位中小学音乐教师进行交流，得以粗略了解当地音乐教育的一些特点。

    统一音乐课，课外各不同

    台湾的小学称为“国小”，初中称为“国中”，国小为六年制，国中为三年制，统一为九年义务教育。据花莲县宜昌国小音乐教师蒋秀仑介绍，台湾中小学的艺术课程统称为艺术人文课程，其中包含音乐、美术、表演艺术三个部分，每周3课时，音乐、美术分别由相应老师上课，表演艺术由音乐、美术两科老师一同教学。艺术人文课程为九年一贯制，各县市使用统一的综合课本，从国小延续到国中，都有课程安排。音乐课以歌唱与直笛（木笛）教学为主，其中学习直笛是全台湾中小学学生在校必学的项目。除了统一课程之外，各个学校会根据地域特色、学校特点、学生人数开展不同的课外艺术社团活动，譬如直笛团、国乐团（民乐团）、管乐团、弦乐团等。蒋老师表示，由于花莲县人口不多，国中、国小学生数量也不多，因此大规模的弦乐团在花莲县非常少，全台湾也只有在台北、高雄等人数众多的直辖市中小学学校有一部分交响乐管弦乐团。原住民族特色成为花莲县学校独一无二的特点。

    原住民“就地取材”民谣多

    台湾有16个原住民族，花莲县因为西部紧靠中央山脉，原住民族众多。在以原住民为主的学校里，原住民的歌舞、民谣就成为学校统一音乐教育之外的重要内容。以地处花莲县山地地区的太平国民小学为例，全校只有52个学生，大部分是原住民族布农族的孩子，从小能歌善舞，音乐教师余存仙一开始组织舞蹈社团，后来改为“乐舞团”，孩子们既唱合唱也表演舞蹈。余老师收集族中老人所传唱的族曲、民谣，整理编排成合唱曲子，教给孩子们演唱，既发挥了原住民族孩子自身的特长，又在孩子们熟悉的语言与歌曲中教会孩子们识谱，从而可以教给孩子们演唱许多现代合唱的作品。花莲县秀林国中以音乐、民谣传承太鲁阁族文化而著称，该校音乐教师简正雄在几任校长的支持下，将秀林国中合唱团办出了自己的民族特色，继任的音乐教师简仁智将太鲁阁族的器乐、民谣融入学校的音乐教学及合唱训练中，使得孩子、家长对本族文化有了更深的认同和民族自信。

    “少子化”趋势影响校园合唱

　　目前，台湾生育率下降的问题已经逐渐对中小学产生影响，尤其是一些人口稀少的县市。花莲县宜昌国小的蒋老师表示，虽然目前，台湾各县市陆续都采取了鼓励生育的政策，以减缓“少子化”对于学校教育的影响，但“少子化”趋势在花莲中小学的入学学生中已经越来越明显，其他科目的影响可能比较小，艺术人文学科中的音乐科影响较大，尤其是社团组织方面。直笛团这样的器乐团可能还好，人数和规模要求的社团就很棘手。太平国民小学全校52个学生，乐舞团30多个孩子就占据了全校接近三分之二的人数。花莲县宜昌国小蒋老师感慨，现在带合唱团越来越难，因为合唱涉及到分声部演唱，每个声部人数多与少，声音效果都是不一样的，每年如果没有补充进来相应的人数，只能不断缩小团队规模。