前不久，《音乐周报》在争鸣版发表了孙元昌的《不会即兴，就是能力差？》，文章针对王群卫的《音乐怎么就“围城”了？》提出不同观点，认为“即兴伴奏从来就不是评判钢琴专业毕业生的主要标准”，不会即兴“为别人弹上一个小伴奏”，“并不是什么天理难容的大事”。此文在《音乐周报》同期微信文章中获得了较多的点击量和点赞量，也激发了笔者的思考。

　　针对具体的文中所指“师大音乐系”的钢琴专业毕业生，不会弹即兴伴奏当然不是什么大事；说理说到“天理难容”的份上，笔者更不敢有不同意见。不过，撇开这些语词，看看身边的现实，不难发现钢琴专业毕业生不具备弹一个小即兴伴奏的能力是一个普遍现象，这算不算“天理难容的大事”不好讲，却显而易见是一个“大问题”。

　　音乐院系里的专业，都是以音乐为依据来分类，比如“民族声乐”、“钢琴”、“古筝”等。师大音乐教育方向下的专业划分亦是如此。

　　然而，我们有没有想过：“音乐教育”的核心词其实是“教育”，“音乐”是修饰词。现实中“音乐教育方向”都在忙“音乐”并继续进行专业细分，很少管“教育”，并且，这些课程的开设还很随意，或者名义上开设而实际上没开设，或者随便找教师进行教学，基本是动辄五十人以上的大课。

　　教“音乐”不是“音乐教育方向”，教“如何去教音乐”才是“音乐教育方向”。“音乐教育”还可以分为“素质教育的音乐教育”和“专业教育的音乐教育”。师大毕业生的出路多是中小学音乐教师（不是大学教师），最大的任务是“用音乐培养人才”，并不是“培养音乐人才”——我们不可能把中国几千万中小学生当专业音乐人才来“教育”。

　　什么是中小学音乐教师的专业？其专业能力体现在哪里？让孩子们爱上音乐，让每个孩子通过音乐获得才艺展示的机会、乐观向上的品格、探索创新的思维、感受幸福的能力，以健康的身心发展与健全的多元能力提升来面对随后复杂生活的挑战。在这里，能够为小歌曲小乐曲小舞蹈弹奏即兴钢伴，是中小学音乐教师必备的专业素质。能够为小歌曲弹奏即兴钢伴，也是音乐教育方向大学生最基本的能力，也从来就应该是音乐教育方向评判任何专业毕业生的基本标准（“一专多能”中“即兴钢伴”是必须）。而“师大”的“钢琴专业”大学生都不能即兴弹一个“小伴奏”，有没有搞错？

　　“师大音乐系”不见得只有音乐教育方向，也可以有音乐表演方向。假设文章关注的这位师大毕业生是音乐表演方向的“钢琴专业”，那么他是不是就不需要即兴能力了呢？

　　笔者混迹音乐教育界二十年，在7所高校学习或工作过，妻子又是大学钢琴老师，对钢琴专业学生还算得上有所了解。在“艺考热”和艺术专业疯狂扩招的背景下，钢琴演奏专业大学生的“演奏”水平实在不敢恭维，有多少毕业生可以进入专业表演团体？不要说师大，就是音乐学院的钢琴专业大学生也是十中无一。至于靠票房吃饭，全国都数不出十个人来，更不必提师大毕业生。即便是在咖啡馆弹钢琴挣个零花钱，学校所教的高大上曲目也是基本不能用。钢琴专业与社会需求之间的巨大矛盾，早就该引起我们的重视。

　　多数钢琴演奏专业的学生，日后都主要从事与音乐教育相关的职业。在工作和生活中，他们也经常会用到即兴伴奏。那么，我们要不要为这些钢琴演奏的大学生想一想，给他们开设即兴伴奏的选修课？

　　再者说，我们很难想象不会弹一个即兴“小伴奏”的人可以弹好正谱钢琴曲。移调演奏能力是一个钢琴家的基本能力，分析音乐的能力更是一个钢琴家的基本能力。如果我们懂得和弦、节奏型等基础的音乐知识，那么经过这么多年的钢琴学习和大量的作品积累，即兴伴奏（与正谱相比极为简单）当然不在话下，正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。而不会“吟诗”，说明我们就不曾“读诗”，不过是鹦鹉学舌。事实上，笔者看到大量学生以及钢琴老师都不会简单的“读谱”（分析声部、结构、和声、节奏特点等），不过是“看音符”再用手“弹音符”。如果说这样的人能够演奏出有品质的音乐，不管别人信不信，反正，我不信。

　　笔者的妻子每每苦恼于自己即兴伴奏水平不高、痛心音乐综合能力差，并时常思考如何改变。但是无论她在大学前、大学还是研究生期间，无论是作为钢琴教育还是钢琴表演专业的学生，都没有相关课程去支持、相关规范去要求她提高即兴伴奏的能力。她后来作为钢琴教师经常鼓励学生学习即兴钢伴，但自己既没有能力去教，教学考核也没有这一块。更严重的是，很多钢琴老师还为自己的学生辩护（当然也是为自己的教学辩护），“我们弹正谱才高级，即兴钢伴根本就不入流”！

　　即兴钢伴与正谱伴奏、钢琴曲相比，确实简单。但现在的很多钢琴专业大学生能力较差，其实并不符合“钢琴演奏专业”的基本要求，弹即兴钢伴并不算“有辱身份”。另外，即兴钢伴不仅应用广泛，而且需要演奏者具备综合的音乐能力。在音乐扩招的大背景下，只有极低比例的钢琴专业毕业生能走上专业演奏道路，更多的学生需要提高综合能力来跟上瞬息万变的现代社会。我们可以看到，即兴伴奏好的同学一般都是眼界开阔、思维灵活、自学能力强的同学，这样的同学不是不入流，而是更能把握发展大势。现在的“专业”钢琴老师借着扩招风进入学校获得体制内地位，但你占了位置，你的学生就没有了位置。他们需要另寻出路。

　　“即兴伴奏从来就不是评判钢琴专业毕业生的主要标准”，音乐院系就这样傲娇着，并不去关心钢琴专业学生的实际素质和他们的现实出路。但是，音乐专业连年名列教育部公布的难就业“黑榜”，同时音乐高考生的文化分数线连年上提、普通高考生的文化文化线连年下移，我们的傲娇还可以维持几年？

　　整个高等音乐教育都在面临巨大危机，钢琴专业没有资格例外。音乐院系应该关注现实情况、为学生发展提供支持，这是天理。某一个学生不会即兴弹上一个小伴奏“并不是什么天理难容的大事”，但音乐院系对此不以为意、认为不会弹即兴伴奏理所当然从而延续原来的培养方式、不思进取，就是“天理难容的大事”！

　　一个只会弹钢琴并且只会弹正谱的钢琴专业学生，能力会强吗？这样的学生会有出路吗？这是音乐院系必须关心的问题。笔者所见范围内，不曾见过只会弹钢琴正谱而音乐能力强的学生，即便能见到不会即兴但能力好的，恐怕也不过是例外吧？