打开北京金帆艺术团的名册，数不过来的是管乐团、合唱团、舞蹈团等，寥寥几个京剧团挤在其中，多少显得有些寂寞和无奈。中小学的艺术选修课上，声乐、器乐等课程都有学生“人满为患”的担忧，京剧课上老师却总盼着孩子能再多一点儿。现如今，随着“京剧进课堂”、特长生政策向传统文化倾斜等利好消息的推动，喜爱京剧的师生家长们，都盼着校园京剧也能迎来属于自己的春天。

    校园京剧需要专业支持

    位于北方昆曲剧院和中国戏曲学院附属中等戏曲学校之间的北京十五中初中部，拥有发展校园京剧得天独厚的条件，该校的金帆京剧团成立时间较早，在校园京剧发展中起到了重要作用。

　　笔者到达十五中初中部的时候，初一的孩子们正在上他们的京剧选修课，一句“猛听得金鼓响画角声震，唤起我破天门壮志凌云”师生们齐唱梅派名剧《穆桂英挂帅》选段，开启了京剧课鉴赏内容。十五中的张亚娟老师是个京剧迷，不仅课上得好，还有着丰富的登台表演经验，她唱起京剧不仅味道很“正”，一招一式还很到位。在欣赏完《霸王别姬》片段之后，张老师带领孩子们从简单的一句“看大王在帐中和衣睡稳”，练起了咬字吐音，说起了京剧的韵味，吊起了京剧的“小嗓”，孩子们又念又唱，练得是不亦乐乎。

    课后，谈起校园京剧的发展，带金帆京剧团七八年时间的张老师吐露心声：“管乐、合唱等项目的专业性在于表演，而京剧的专业性涵盖了台前台后，专业支撑的缺乏也是制约学生京剧团最大的因素。”她举例说，管乐团演出，老师只要带着孩子们和乐器出门就好了，而京剧团的孩子还需要“勒头”、化妆、绑腿，生旦净末丑每个行当都有专门的勒头方式、勾脸方法，老师自学学不过来那么多，因为即使在专业京剧团，这些装扮也都是由专职专业人士来完成的，学校京剧团只能尽力而为。熟悉京剧的人都知道，好的京剧演员总会有一个好琴师领头的伴奏团队，而学校京剧团大多数只能用伴奏带凑合解决。张老师感慨地说：“京剧是一门集服装、化妆、唱腔、伴奏于一体的综合艺术，缺了哪一种，都是遗憾的、不够专业的。”

    十年后，人人会京剧

    在北京海淀区中关村第一小学，每个孩子都能念上一段《报灯名》的念白，能准确说出京剧脸谱代表的人物，会一些简单的京剧唱腔和动作姿势。艺术老师郭艳婷告诉笔者，这缘于学校早在10年前就已经开启了京剧校本课程。当时，校长刘畅提出来在全校开设京剧校本课程，许多老师心里都是“打鼓”的，“有用吗？”“有意思吗？”“孩子们接受吗？”在刘校长的坚持下，面向全校一、二年级学生的京剧课程一开就是近10年。如今，“人人会京剧”已是京剧课卓有成效的果实。一小改编的《木偶奇遇记》，以京剧的台词念白、服饰出演原来的剧情，融合了京剧、音乐剧、戏剧的模式，获得了好评。郭老师说，学校里曾经有一个自闭症的孩子，在京剧课上学会《报灯名》，长长的念白一口气能念下来，老师和家长都吃惊极了。学校特意为京剧课程、京剧团招聘了一名专业的京剧教师，此外还长期聘请京剧团的专家来指导。目前，一小教师们还致力于京剧校本课程的改革、校本教材的编撰，教学、演出两手抓。郭老师说，校长的目标就是为了让京剧在孩子们中得到普及，京戏要传承，必须从小学生做起。

    困难再多，唯盼政策持久

    随着教育部在全国进行京剧教学的培训，北京一批中小学加入“京剧进课堂”的试点，艺术特长生招考向京剧专业的倾斜，都显示国家在努力传承这项国粹。在这样的形势下，师生、家长们都受到鼓舞，大家最盼望的是政策拥有持久性。在采访中，老师们也提出了自己的看法和建议，比如，要发展校园京剧，教师会唱会教是必然条件，师资永远是最重要的部分。一些阻碍校园京剧发展的问题也依然不容忽视：例如，目前班级编制与戏班里生旦净末丑的设置不是对应的，孩子们要组成一台戏不容易；还有就是传承延续问题，有京剧团的小学，孩子们出口在哪里，是否能在中学、大学中得到延续？中学的京剧团，在现有政策下，如何保有稳定优秀的生源？种种问题，都是京剧团未来发展中不可回避的问题。