1、技术问题老是解决不了怎么办？

    事物都有个标和本的问题，如果只是治标，效果就是暂时的，停止治理一段时间就会反弹回原来的状态。而标本兼治就是指通过治理表面现象加以控制，找到根本原因去治理使其得到彻底的解决。短时期出现的技术问题是正常的，但如果解决了几年，还是没有彻底解决，而且经常反弹，可能就是教学的方法不对症。另外，正确的教学是可以在很短时间之内就收到效果的，如果学生在一段时间没有进步，就要考虑是否教学出问题了。

    2、怎样增加学生的音乐感觉?

    首先要明确什么是音乐感？音乐感就是演奏者同音乐之间产生的共鸣和感受。表面上看，音乐感觉和弹琴技术没有多大关系，实际上音乐就是通过技术来体现的，有关音乐感的技术有两个方面，一是技术动作的合理性，二是演奏状态的训练。技术动作的合理性是指动作是否同情感的表现是统一的，如果不统一，就会出现心里的情感很丰富，可到了手上却很别扭，完全表现不出来。演奏状态的训练是指人情感产生是需要条件的，如果一个人弹琴时懒懒散散，就不会有音乐感的。所以要训练学生良好的演奏状态，包括练琴时的情绪调整。音乐感的训练就是调整演奏者的演奏状态，使其自身的情感可以真实、准确的表现出来。

    3、学生不爱练琴怎么办？

    学生一般都喜欢弹琴不喜欢练琴，这种意识一直存在整个学琴的过程。练琴是能力的积累，弹琴是能力的表现，喜欢弹琴是很正常的。我们可以利用学生的这种表现欲望，增加学生表现的机会，提高学生对表现效果的重视程度，学生会因为喜欢表现而刻苦练琴。也可以通过一定的管理手段来达到目的，可以给学生制定练琴计划，让学生以固定的时间、固定的时间长度练琴，这样在一段时间内就可以形成练琴的习惯，使学生从心里就习惯于每日的练琴。另外就是家长辅导时的态度，家长如果经常发怒，就容易引起学生对练琴的反感。还有就是让学生每日做学习总结，家长每日根据练琴效果评分等等，都能起到增加学生练琴兴趣的作用。

    4、如何解决学生在考试或演奏时的心理紧张问题？

    有的学生一遇到考试、演出等表演活动时，就会产生紧张的情绪，影响正常水平的发挥。产生这种问题的原因主要是平时练琴注意力不集中，练琴时处于弱意识状态，练习不认真，当遇到表演时，注意力集中了，却发现自己对乐曲缺少控制能力，自然也就有紧张的情绪。就像是我们经常遇到的情况，一个人走了几十年的路，能说不会走吗？可遇到很多人在看他走路时，就不会走了，怎么走都别扭。所以，心理紧张的根源在注意力上，平时技术训练就要解决注意力集中的问题，有关解决的方法参看《现代钢琴教学法》之思维意识的控制。

    5、学生经常弹错谱怎么办？

    每个学生都有不同程度的错谱现象，遇到这种情况，大多把原因推给学生，认为是学生不认真，于是不停的要求学生“认真”“看仔细”。看上去挺可笑的，因为这样的要求就根本没什么用。我们要明白，认真是一种状态，不是一句话。认真的状态是可以训练的，是钢琴技术训练的一种。通过学生对手腕的控制来达到弹琴时的那种“小心”的状态，只有小心了才能细心，而认真就是细心的结果。另外还有练琴的习惯，对新乐曲不要一开始就很快的练习，应该把速度慢下来。如果训练正确，学生在弹琴时出现的读谱错误会很少的。当学生已经出现一定错误时，不要急于把错误划出来，应该多强调学生的练琴状态，如果学生的练琴状态对了，错误很快就自动地改过来。

    6、学琴就是一个爱好，随便弹点就行了。

    有这种想法的家长不占少数。虽然许多家长最初对孩子学琴的期待并不是太高，可当看到其他的学生琴弹的好时，就不是最初的想法了。而且由于教师会不断地提出技术、音乐上的要求，家长也会不知不觉中，加紧对孩子的要求。也就是说，真学起琴来，大多数的家长都是期望自己的孩子学的要好。我们从小就要培养孩子认真做事的习惯，随便学很容易造成孩子学琴糊弄的态度。学琴是一件即花精力又花时间的过程，既然同样花费时间精力，就应该认真学习。而且如果学琴开始不认真，容易存在一些技术问题，当学到一定程度时，即使在想认真解决都很难的。

    7、刚学琴不用找太好的老师，等学好了再换老师行吗？

    好的教师可以防患于未然，把问题消灭在萌芽之中，可以使学生较容易的达到严谨、正规的教学目的。初学的学生就像一张白纸，如果画错了，即使擦掉也是有痕迹的。所以学琴的初期找一位好老师至关重要。