《巴斯蒂安钢琴教程》与英皇考级是近些年在国内兴起的更为国际化的钢琴教学体系，其要求更为全面，更符合音乐学习的规律。比如英皇考级的钢琴部分，不仅要求演奏三条不同风格的曲目，还要考视奏、音阶琶音和听力，共四项内容。巴斯蒂安的教材中，同一级别也包括基础、演奏、乐理、视奏与技巧五个分册。从形式上来看，他们都着重于音乐素质的全面培养，而不像目前传统钢琴教学那样只重视演奏。这固然是好的，但没有完美的教材，我就来“八一八”他们尚且存在什么问题。

　　1.过于繁琐

　　就巴斯蒂安来说，每次上课五册书带来带去，姑且先不说重量，每本书翻来翻去都要花不少时间。每节课以45分钟来算的话，用到每本书上的时间满打满算只有9分钟（实际上是不可能这样算的，不然老师与学生连一点喘息的机会都没有），而9分钟能好好讲些什么内容呢？一首曲子，就算已经练熟了，再提点新要求，讲一篇，弹两遍，恐怕就要十分钟了吧，更别提级别上去了，曲子越来越长。如此的操作流程的前提还需要学生是神童，一听就懂，一弹就会。

　　就像傅聪在大师课上面讲的，“由于时间不够，只能粗略地讲讲，但粗略地讲讲还不如不讲”，因此讲课的人太为难了。最后便只能妥协，上课只能讲一部分，舍弃一部分。那么这样就违背了这个教材的初衷了，说好的全面培养呢？怎么可以一部分培养一部分放羊？到最后，家长都有可能提意见。

　　2.加重学习负担

　　本来说好的，这是与国际接轨的全新教学，让孩子学得更愉快，更轻松，并且学到更多东西。但首先在学习的量上就超过传统的教学。原来只是练琴就行了，现在不仅要练琴，还要练听力、练视奏、做乐理习题等。因此，有些琴童或者琴童家长嫌麻烦，不久之后又转而学习传统的汤普森系列了，简直是刚出龙潭又入虎穴。我并没有认为视奏、听力、乐理等练习是没有必要的，只是这涉及到教师应该如何教的问题，这我在最后总结的时候会进一步说明。

　　3.教师的发挥空间少

　　巴斯蒂安在目录的地方，详细标注了每一课应与其他哪一册配合，写得如此详细以至于傻瓜都能教钢琴了，只要他按照巴斯蒂安一步一步来教。而这正是问题的根本所在！巴斯蒂安的体系里面是没有把教师考虑进去的，它考虑的是，无论教师的水平如何，都能够把教材良好地贯彻下去。多么美妙的主意啊，把自己的钢琴教学标准化、流程化，这样琴童就可以量产了！我不理解居然还有培训机构在抵制新教材，这不正是你们扩大的好机会吗？

　　我是深深地体会到，在教巴斯蒂安的时候，我是没办法加进我自己的东西的，因为没有时间，这个我前面已经讲过。但钢琴教学的精髓，正是在于随机应变、因材施教——同样一个知识点，每位老师的每位学生都可能用不同的方式来教，并且是感性地教，也就是所有知识点最后都要落实到音乐上，而不仅只是虚无缥缈的概念。

　　我要声明的是，在这里批判巴斯蒂安，并不是完全否定它，是教师使用教材，而不是教材凌驾教师，我相信好的教师一定能够驾驭巴斯蒂安。而我更倾向于《入门之道》这样的教材，它更像是钢琴教师的得力助手，循序渐进地安排曲子，润物无声地渗透乐理，没有太多多余的内容。教师有充分的空间来对一首简单的曲子进行拓展，从而教学生视奏、乐理、听力等。因此并不是不要培养孩子的综合音乐能力，而是适时地、适量地、适情地、适当地来教给孩子，既要与当下学习的乐曲结合在一起，又适可而止地讲，不要让其成为负担。所谓“点到为止”，是境界相当高的教学——你点燃火种，让学生自己发热，燃烧。