当红歌手胡彦斌的音乐教学APP及网络视频节目《牛班——星音乐教室》大热，单集演唱课程的收看量在36小时内破百万；迷笛音乐学校联手土豆网推出了线上教学节目《摇滚音乐课》，课程内容依托迷笛器乐考级课程，包含吉他、贝斯、鼓三门乐器，课程数量累计超过250节。借助互联网，音乐教育正在不断充实和丰富众多音乐爱好者的日常生活。

　　互联网助力一个人的音乐梦想

　　不仅是明星，越来越多的普通音乐爱好者借助互联网平台，也在追逐自己的音乐梦想。

　　长期从事幼儿音乐教育的李霄鹏通过微博、微信订阅号等，开创了自己的音乐平台“汤小米的尤克里里”，经常分享一些精致而短小的尤克里里教学演奏视频，并配有乐谱和简单的方法指导。尤克里里（Ukulele）是一种四弦夏威夷的拔弦乐器，发明于葡萄牙盛行于夏威夷，归属于吉他乐器一族。“线上推广是音乐教学的趋势。随着互联网特别是移动互联网的发展，这些短平快又富有个性化的教学资源，能够充分利用人们的碎片化时间，提供更有针对性的内容。”他说。

　　易观智库及《中国音乐产品报告》数据显示，2013年，中国音乐教育培训总产值已达577亿元，而线上音乐教育市场份额达30亿元，年均市场增幅为20%。据预测，2015年在线音乐教育市场规模将突破42亿元。

　　“最初是因为兴趣，在线上进行教学宣传、推广和交流，现在也有一些家长看到后跟我联系，请我为他们的孩子进行线下教学。”李霄鹏告诉记者，个人的音乐教学平台是通过朋友圈等途径，由一个人转发多个人，再由他们发布到自己的朋友圈，这样层层传播的速度快，受众广，而且容易得到学生和家长的信任，实现从线上到线下的资源拓展。

　　同时，互联网音乐教育为成年人提供了更多接触音乐教育的机会。据了解，中国音乐教育培训市场火爆，但整个市场以青少年教育（艺考、考级等）为主，对以实用音乐为诉求、以实践提高为目标的中青年音乐爱好人群，可选择的学习渠道十分有限。胡彦斌的“牛班”团队也曾进行过一个大数据监测，监测数据显示，“潜在用户人群中有很大一部分是30至50岁的上班族，他们生活相对枯燥，对新鲜、有趣、潮流的休闲娱乐方式也有强烈诉求，而玩音乐既可以丰富业余生活，还可引领一种新潮流的生活态度。”“牛班”团队负责人表示。

　　为音乐教育提供多样形式

　　“互联网上的音乐教学，特别是一些个人的微信平台的内容、形式都非常有趣，如一些新流行的音乐能够迅速在某些平台上翻译成谱并教大家弹奏，极大地方便了大家学习乐器。同时，用户可在丰富的资源中搜索、订阅自己喜欢的内容，针对性非常强。”李霄鹏告诉记者，他的平台上经常发布一些简单短小、适合尤克里里弹奏又热门的曲子，还有很多小视频是他跟3岁女儿一起弹奏、演唱的，形式自由且充满了生活气息，很受欢迎。中国音乐学院国乐系教师黄梅也表示：“对于电子信息化时代的到来，网络线上音乐教学有助于音乐教育的推广和音乐的普及。”

　　尤克里里中国网站长阿伦告诉记者，虽然微博、微信等自媒体平台大量崛起，但论坛仍是互联网上学习知识的重要阵地，其不断丰富的运作形式是论坛音乐教育的优势之一。“我们设计了‘每月任务’板块，每月给用户布置弹奏的歌曲，然后用户将练习好的曲子录制成视频上传，交给板块负责人审定，审定合格后会有奖品；我们还计划引入金币系统，每天签到或者玩游戏可以获得金币，用户可用金币换取曲谱或教育内容。”他告诉记者。

　　传统教育形式无法替代

　　许多在相关的互联网音乐平台学习过的学生，往往困惑于如何让学习更有效率。吉他爱好者、天津师范大学大一学生刘梦晨告诉记者，开始学习吉他时她曾尝试互联网学习，但是失败了。“我从网上下载了全套吉他学习课程，但是内容讲得很快，只是在做基本动作的演示而不是教学，我有疑问时也无法得到解答，所以很快失去了兴趣。最终还是报了大学里的学习班。”她说。

　　李霄鹏也认为，互联网音乐教学还是以单向发布和少量的交流为主，大多是碎片化的信息，缺乏学习所必需的系统性，有许多微妙的小动作如拨弦的位置，学生很难在网上看清楚，并且老师也看不到学生，无法给学生指导。“虽然现在视频分辨率、声音音质不断提升，但仍没有达到音乐教学的需求，很多细节学生无法感受到，对于声音、音质上的细小差别，电子产品也无法识别和展现。”阿伦告诉记者，节奏延迟是在线面对面教育面临的最重要的瓶颈，网速限制导致了实时的视频交流会出现演奏节奏延迟的情况，这对音乐教育来说是非常麻烦的。

　　“线上教育虽缺乏传统教育系统性的优势，但同时也具备了新的音乐教育形态，我认为是一种社交的、游戏的教育模式。海量的用户在互联网平台上以音乐为纽带结合在一起，通过线上交流及线下活动，让更多人接触音乐，学习音乐，享受音乐带来的快乐。”阿伦说。

　　对于一些传统的音乐行当而言，传统的音乐教育形式更凸显其不可替代的作用。“例如古琴教育，音响效果至关重要，线上音乐教学无法确定收音的材料能否真实传达音效，如果一些音效接收或传达有误，就会导致学生学习出现错误，很难很好地完成线上教学与线下学习的互动沟通。”黄梅表示，“线上音乐教学对教师的教学水平要求很高，教师的讲义十分重要，需要未雨绸缪，全方位考虑到电脑前学习者不能切身接受教学所带来的问题，如音色、力度、技巧等。”