编者按：我们常常用蜡烛比喻教师，因为蜡烛既没有烟火的璀璨，又没有太阳的炙热，但它却舍得燃烧自己温暖他人。2019年9月10日，是我国第35个教师节，烟台大众网“静静的烛光”专栏开设特别报道——“我愿做你生命中的一束光”。我们将深入教育一线，聆听幼儿教师、小学教师、中学教师、职业教育工作者的教育故事，通过质朴的笔触、感性的镜头，忠实记录下他们的教育人生，感悟他们的教育情怀。

烟台开发区金城小学高春萍

　　“无论什么时候，学生都是我的孩子。教育是一件不能有丝毫马虎的大事，我愿意为我的学生们付出所有。”在烟台开发区金城小学高春萍老师的眼里，教师是一个普通又神圣的职业。虽然没有轰轰烈烈，但她却愿意用自己所有的光和热去温暖每一位学生。

　　高春萍，小学一级教师，烟台开发区金城小学教务处主任。因工作成绩突出，被烟台市教育局评为“烟台市师德标兵”“首批语文学科带头人”，并多次由烟台开发区工委、管委给予三等功。她从1994年走上教育岗位，1999年来到烟台开发区金城小学任语文教师，这一呆就是二十年，见证金城小学教学课题的变换，也见证了这里一代又一代学子的成长。在谈到个人教育初衷时，高春萍笑着谈到：“教育要以学生为本，身为教师就是孩子的引路人，特别是小学语文教师，更是要引导孩子们提升学习兴趣，这是我们身为引路人的职责。”

　　着重学生阅读能力培养 使其受益终身

　　如盖高楼之前要先准备好质量合格的水泥、沙子、钢筋、混凝土一样。基础材料的质量决定了日后的成果。小学阶段的语文作为母语学习的重要部分，阅读更是孩子一生都受用的知识技能。在总结多年教学经验的基础上，高春萍表示，与学习结果相比，学习的兴趣亦或是态度，学习的能力，无疑更加重要。孩子在掌握阅读的本领时，才能不断提升自己的学习能力。所以从小学一年级开始，金城小学就主张让学生“大量识字，快速阅读”。

高春萍课上辅导学生朗诵的技巧

　　“我们一二年级专门开设阅读识字课，通常一学期后，孩子们就可以无障碍阅读。”高春萍告诉记者，金城小学坚持零基础教学，一二年级希望学生大量识字，三四五年级时学生便可以快速阅读，不能提升自己的阅读能力。更重要的是，她认为，学习成绩孩子会有差别，但是从小学养成的读书习惯，可以让孩子受益终生。所以每个月，她都会给学生布置必读书目，在课堂上，让学生复述故事情节。此外，她经常让学生在课堂上推荐一本课外书，让学生之间互动，共同爱上阅读，“阅读的这种习惯养成过程，也成为我鼓励学困生的一种方式，一学期下来，我感觉学困生在阅读方面也变得更加自信。”高春萍说。

高春萍课上辅导学生

　　2014年入学的小颜，聪明但是在课堂上坐不住，加上家长也比较娇惯，成绩并不突出。高春萍在教学中发现，小颜的口语表达能力非常好，但小颜一直没有养成好的读书习惯。发现这一情况后，高春萍对症下药，在跟家长沟通好的前提下，高春萍每天硬性规定小颜，放学后在学校看书15分钟以上。除此之外，在语文交流课上，多次让小颜复述课外书上的故事情节。小颜在阅读上有明显进步的时候，高春萍会买本课外书鼓励小颜，就这样，小颜逐渐在小学养成了良好的读书习惯。“虽然在小学时，小颜的成绩并不突出，但是这个优势贵在坚持，”高春萍告诉记者，今年暑假期间，她路上偶然遇到了小颜的奶奶，小颜的奶奶告知了小颜的学习近况，并特别感激她在小颜小学期间，为小颜养成的读书习惯，“听说小颜上初中后，成绩非常好，在年级一直是名列前茅，我特别为孩子开心。”

　　关爱学生情绪变化 家校合力促其成长

　　德国教育学家第斯多惠曾说过，“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”，而“使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才”。课堂上，高春萍特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分发挥学生的主观能动性，让学生学得轻松，学得愉快。在课后，从知识与情感两方面，加大对学困生的辅导力度，针对不同层次的学生进行相应的辅导，避免了一刀切的弊端。高春萍告诉记者，她在教学过程中，特别注意学生情绪的变化。加上老师一般会从学生一年级教到五年级，对学生每个阶段情况都有所了解，她希望健康、积极向上的情绪可以一直伴随学生成长。

高春萍课下单独辅导学生

　　2014年入学的小王，一年级的时候学习一直非常稳定，特别懂事。上了二年级以后，小王突然变得情绪化，脾气非常暴躁，动不动在课堂上就开始大哭起来。高春萍一直和小王的班主任、小王的妈妈沟通，也找不到原因。高春萍嘱咐小王的班主任，平日课间多去班级观察下小王，后来事态变得越来越严重，高春萍发现孩子的胳膊上竟然有自残的情况。高春萍认为孩子可能有抑郁的倾向，家长再不配合，后果不堪设想。在高春萍的深究下，小王的妈妈终于告诉高春萍，原来她爸爸从外地辞职回家，一直没有找到合适的工作，情绪在家里变得焦躁，加上喝酒后和小王妈妈老吵架，所以导致小王经常在家里犯点错，就会受到爸爸的责备。

　　弄清楚小王的情况后，为了保护小王的自尊与自信心，高春萍经常在办公室没人的时候，一边做小王的思想工作，一边做小王爸爸的思想工作。“其实小王还小，她也搞不清楚她为什么会情绪化这么严重，”高春萍告诉记者，在她的引导下，小王慢慢不再惧怕爸爸，也慢慢能理解爸爸的这种情绪化。但是小王的爸爸思想工作并不好做，小王爸爸认为孩子的这种变化跟他没有任何关系。高春萍采取了多种措施，晓之以理、动之以情，最后和小王爸爸达成协议，让小王妈妈单独照看小王一学期，小王爸爸察看这学期孩子的变化，“经过一学期的引导，小王爸爸终于也发现孩子的这种情绪变化也受他影响。”现在，小王也上初中了，小王爸爸也有工作了，一家人都在往好的方向发展。

　　也是通过这件事情，高春萍发现家庭对学生学习习惯、情绪等影响，学校应该注重对家庭教育的指导。作为金城小学的教务主任，高春萍经常在学校组织开展家庭教育沙龙，鼓励班主任老师，一对一找家长交流，与家长沟通学生教育理念等问题，对此，高春萍表示：“只有一个目标，就是为了孩子健康成长”。

　　师徒结对 带领年轻教师快速进步

　　一花独秀不是春。一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。作为金城小学教务主任，高春萍关心青年教师的成长，督促协助她们参加各种比赛，提升专业技能；平时注重人文关怀，让大家感受到组织的温暖；虚心听取老教师的各种建议，让工作更加踏实有效。在平日教学过程中，她努力把教学过程的每个点都细化下来，思考采取什么样的活动设计推动课程的进展，并且在有限的时间内实现效率的最大化。这样自己的“徒弟”看到操作流程，也能促使结对老师明确到底能做什么以及如何去做得细致。

高春萍与青年老师交流工作

　　张绿艳就是在高春萍的帮助下加上自身努力而成长起来的一名语文老师。从进校的那刻便跟着高春萍学习。按照高春萍的引导，她常常把自己教学点中收获较大的内容进行批注、记录，课后经常跟高春萍沟通交流，用几年的时间就实现了“蝶变”，2019年，张绿艳获得了烟台市首届“教坛新秀”的荣誉称号。

　　高春萍告诉记者，她经常告诫年轻教师，工作不是只有加班加点才能干活，在平日工作过程中，应该有技巧、有智慧的去平衡家长、学生、老师间的关系问题。尤其女老师，更应该平衡好家庭与工作的关系，“把自己的孩子教育好了，才能更有底气地教育好学生。” 记者 王世羚

　　记者手记：初见高春萍，她反复强调，自己只是一个平凡的老师，做了应该对学生做的事情。古人曰，“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”高老师在平凡的教学中，已经不断显示出自己的光芒，因为她热爱自己的工作，教书育人虽然是日复一日简简单单的工作，但不平凡的是坚持不懈、不断进取的精神，并教育出了一批又一批健康、积极向上的学生。