大众网记者 林晓冬 通讯员 孙爱妮 孙明静 烟台报道

　　为进一步展现基于学科核心素养的心理健康教育课堂教学改革成果，建构小组合作“创设情境—操作体验—感知问题—感悟交流”的活动体验型心理健康教育课堂教学模式，切实提升小学心理健康教师课堂教学水平，近日，龙口市教学研究室在第二实验小学举行小学心理健康教育“小组合作”活动、体验型课堂教学展示活动。

　　立足课堂展风采，晒课赋能促成长

　　新民学校张小璐展示了一堂以生命教育为主题的心理健康教育课《“小番茄”的生命之旅》。该课以学生喜欢的绘本为主要载体，通过“植物动物找不同——世界上特别的存在——我与世界的联系——我带给世界的小美好——用蝴蝶抱拥抱自己”五个环节的体验活动，帮助学生通过反思和觉察社会支持系统，进而让学生产生感恩之情，学会感恩回馈，促进亲社会行为的发展。张老师以循循善诱的语言营造了放松安全的氛围，采用绘画的方式激发了团体动力，有效地激发了小组合作学习的积极性。

　　实验小学吕怡清展示了一节以创造性思维为主题的心理健康教育课《一个勺子引发的……》。该课以生活中常见的勺子为主线，通过“谜语导入——跳出来看勺子——勺子的妙用——脑洞大开——收获多多”五个环节的活动，层层推进，帮助学生打破了对勺子的功能固着，引导学生想象，进而引发学生思考，原来创造力是可以进行训练的，为学生日后的发明创造种下一颗想象力的种子。在脑洞大开这一环节，吕老师通过意想不到的举动（分享可以吃的勺子），激发小组成员合作探究的积极性，进而引导小组成员设计出更多别出心裁的多功能勺子。整堂课，学生在师生、学生的对话中进行经验的重组与整合，激发想象，培养了学生的创造性思维能力。

　　活水源流随处满，东风花柳逐时新

　　课堂展示结束后，两位教师围绕“活动背景—活动理念与思路—活动目标—活动重难点—活动环节—活动反思”等说课的基本环节，分别进行了说课。

　　张小璐在说课环节仪态自然大方，语言自信又富有感染力。她运用了多种心理学理论和技术，独到的教学环节为听课教师提供了新思路和新方法。吕怡清基于创造性思维的3个特性，通过多次磨课，创造性地设计了本堂课。吕老师通过自己的行动让教师明白了学生要想有创造性思维，教师先应该大胆发散。

　　一花独放不是春，百花齐放春满园

　　“石本无火，相击而生灵火。”在评课环节，听课教师积极参与互动，针对自己工作中的困惑展开了谈论，分享了自己对心理健康教育课的认识以及收获，并给授课教师提出了中肯的建议。听课教师纷纷表示，教研采取“听课+答疑”“分享+研讨”等多种方式进行，让人沉浸其中，有所思，有所悟。

　　教与研携手，学与思并肩。小学心理健康教育教研员孙爱妮基于2节课进行点评，并再次明确心理健康教育课的四个基本流程。孙爱妮结合本学期正在进行的课堂评估，依据心理健康教育课的三有（有情、有趣、有料），针对教师遇到的困惑进行了有针对性的指导和细致的讲解。同时，指出了小组合作学习的重要性，再次强调要重视分组和座位排列的技巧。她还指出，一定要从课堂结构上压缩师生的单独对话，增加小组讨论的时间，让每个学生都参到对主题的探索中来。

　　此次小学心理健康教育课堂教学展示活动，是一次小学心理健康教育“小组合作学习”的积极探索。希望通过本次活动，全体小学心理教师深耕课堂，潜心育人，提高“小组合作学习”的实效性。