大众网·海报新闻通讯员 王燕 烟台报道　

　　育才造士，为国之本。作为医学院校大学外语教育的重要组成部分，医学英语课程对于培养具备国际交流能力的医学人才具有重要的意义。在多年的探索实践中，滨州医学院的大学英语教学走出了富有医学特色的改革之路。

　　立德树人 思政素材融入英语课堂

　　教育部的《高等学校课程思政建设指导纲要》（2020）对于医学类专业课程提出明确的课程思政要求：“要在课程教学中注重加强医德医风教育，着力培养学生‘敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆’的医者精神，注重加强医者仁心教育，在培养精湛医术的同时，教育引导学生始终把人民群众生命安全和身体健康放在首位，尊重患者，善于沟通，提升综合素养和人文修养，提升依法应对重大突发公共卫生事件能力，做党和人民信赖的好医生。”

　　在医学英语课堂，学生不但重温钟南山、张伯礼等人民英雄的先进事迹，还会了解山东省临床重点学科、呼吸病学团队负责人、滨州抗疫一线专家王晓芝教授、“山东好人”2017十大年度人物——滨医附院消化内科刘成霞主任等身边的榜样，从先进医务工作者的身上汲取力量，坚定高尚的职业信念，培养不畏艰辛、锐意进取的工作精神和恪尽职守、忠诚敬业的工作态度。

　　课程育人 医学知识拓展课程资源

　　《大学英语教学指南》（2020版）指出：“课程资源是实施大学英语教学活动的直接条件，包括课程教学大纲、教材以及与教材配套的网络教学资源等。”滨州医学院医学英语教研团队依据国家要求以及学校自身特点多次修改教学大纲，不断满足新时代医学人才的培养要求，出版了自编教材《基础实用医学英语》和《临床实用医学英语》，主编了《医学英语经典阅读教程》（人文分册），开展了线上线下混合课程，建设了《医学英语》慕课，传播了医学人文英语、医学通识英语、医学专业英语和医学学术英语的知识，使学生尽早地接触医学英语内容，助力专业发展。

　　协同育人 教研共进助力教师团队

　　《大学英语教学指南》（2020版）提出：“提升大学英语教师的育人素养、学科素养、教学素养、科研素养和信息素养是保证大学英语教学质量的关键。”医学英语课程体系建设的瓶颈之一是缺乏具有医学英语专业教师。滨州医学院通过公共外语教师和医学专业教师“结对子”，医学英语专业教师“带队跑”，组织、参加医学英语教学培训等方式组建医学英语教研团队。目前，滨州医学院已形成了一支既懂英语又懂医学的教师团队。

　　医学英语教研团队围绕医学英语课程开展了“以学科内容为依托的医学院校大学英语教学模式研究”“医学院校大学英语后续课程体系建设研究”“ESP+EGP医学院校大学英语教学模式”等省部级课题，发表了“基于需求分析的医学院校大学英语后续课程体系的构建与实践”“国内医药类专业英语教材的研究综述（2007～2016）”等学术论文。

　　智慧育人 学科素养深化教学改革

　　自2008年学校新的人才培养方案实行以来，医学英语教研团队进行了深入的教学改革。在“产出导向法”的指导下，团队深入分析《医学英语》课程的问题，制定符合授课对象需求以及外语水平的课程目标，选用能够促成课程目标、线上线下互为补充的教学内容，采用可以激发学习动机、促进医学英语习得的教学模式和方法，并建立过程性与终结性相结合的学习效果测评体系，在课程目标、教学内容、教学设计以及教学评价等多个方面取得了较大成效，学生的满意度高达98.35%，《医学英语》课程被评为校级精品课程。

　　实践育人 英语比赛丰富第二课堂

　　团队秉承实践育人、以赛促学的理念，将医学英语从第一课堂拓展到课外、校外。除了举办医学英语风采大赛等活动，还组织学生对滨州医学院附属医院、山东省立医院、烟台毓璜顶医院等17地市三甲医院的双语标牌语进行采集，发现问题，提出建议译文并将修改后的译文发给研究所涉及的医院，切实运用自身所学知识服务社会。

　　从学生的课程收获中可以看出，医学英语课程不但能够帮助学生掌握医学英语专业词汇，提高医学英语应用水平，而且有助于培养学生的职业信念、工作精神和工作态度，引导医学生“修仁心、行妙术、担使命”。在新医科的背景下，滨州医学院外国语与国际交流学院将不断完善医学英语课程体系，助力医学人才培养质量的持续提升，为党和人民培养出德艺双馨的合格医生。