并不是每个孩子都适合音乐，考级也只是衡量音乐水平的评价体系之一。考级看的是考生对音乐的深入理解，而非机械化的技术展现。为求过关，家长一味追求级别，误把考级视为评判孩子学琴水平的唯一标准；孩子为拿证书，浪费时间与精力在不合常理的练习上，像这样以考级为目的去学琴，实在太荒谬

　　面对“着急”“盲目”的考级心态，专家提出建议，包括钢琴在内的乐器学习要回归初心。学音乐的初衷，是让孩子接触、享受音乐艺术，教学中也应鼓励和提高其主动性、独立性和创造性，让琴童从内心深处感受到音乐的美丽，使音乐可以陪伴他们成长

　　学琴是一件快乐的事情吗？看到马路上背着乐器的琴童，有多少人注意过他们的表情；听到小区里的钢琴练习声，是否能想象练琴者的心情……

　　寒假，又是一年音乐考级时。许多就读于中小学的孩子，甚至还有幼儿园的小朋友，都在这个时节陆续走进音乐考级的考场。几天前，春季古筝考级刚刚结束；这个周末，春季大提琴考级即将开始。上海音乐学院冬季钢琴考级则于今天正式开考，上海及周边地区共计约有5000人报名，是近期申城音乐考级中报考人数最多的———学钢琴的琴童基数之大，在所有音乐考级项目中始终领跑。

　　近年来，音乐考级热一直饱受争议，许多琴童家长一谈考级就会变得“很不淡定”。对此有专家表示，不能片面地认为考级本身一无是处，需要纠正的是对音乐考级和音乐学习的误解。部分对学琴目标认知不清的家长以及某些培训机构，往往是助推考级焦虑的源头。

　　考级就是“复刻”三首曲子一千多个音符?

　　为什么要考级拿证书？　上海音乐学院教授、音乐教育家丁芷诺表示，现在很多孩子在学习乐器，却根本没有从音乐中收获快乐；某些培训机构把技术放在第一位，动辄要求学生每天练琴数小时，练习曲弹奏一遍又一遍。丁芷诺说：“以功利目的为导向的考级，严重伤害了孩子的学习热情，他们不仅学不到知识，还会对乐器甚至音乐产生憎恨。”曾有媒体报道，有琴童长期被迫训练，在考级之后对音乐毫无兴趣，再也不碰琴了。

　　并不是每个孩子都适合音乐，考级也只是衡量音乐水平的评价体系之一。在上海音乐学院教授、钢琴家赵晓生看来，近年来学钢琴的孩子越来越多，整体水平却不容乐观，原因在于某些家长和培训机构不尊重琴童自身发展规律。赵晓生担任钢琴考级评委时，曾碰到一位考生，第一次考二级时水平还不错，一年后却报考了九级，结果弹得一塌糊涂。“这孩子告诉我，跳级考试是他父亲的决定，其父认为反正考级只要考三首曲子，加起来也就一千多个音符，他只要每天完成三个音符就可以完成任务了。”赵晓生进一步追问，才知道这位琴童是由其父亲教的，但他父亲完全不懂钢琴，像教打字一样教孩子学会了考试曲目。“考级看的是考生对音乐的深入理解，而非机械化的技术展现。为求过关，家长一味追求级别，误把考级视为评判孩子学琴水平的唯一标准；孩子为拿证书，浪费时间与精力在不合常理的练习上，像这样以考级为目的去学琴，实在太荒谬。”

　　音乐教育就是一间几平方米的练琴房，一架钢琴?

　　其实除了考级，在乐器学习中还存在不少认知上的误区。比如：只注重基本功，却忽视了提升音乐素养。不能否认，音乐的演绎需要通过过硬的技术来表现，可有些琴童能以优异的成绩通过考级，在音乐知识方面却是“白丁”。他们不仅说不出考级曲目的年代、音乐风格、创作背景，更有甚者，连乐曲作者是谁都不知道，更遑论对作品有深入的理解。

　　面对这些“着急”“盲目”的考级心态，专家提出建议，包括钢琴在内的乐器学习要回归初心。学音乐的初衷，是让孩子接触、享受音乐艺术，教学中也应鼓励和提高其主动性、独立性和创造性，让琴童从内心深处感受到音乐的美丽，使音乐可以陪伴他们成长。而在当下一些音乐培训机构中，很多培训师会手把手地教授孩子弹琴，学生却学得相当被动———一间几平方米的练琴房，一架钢琴，就是45分钟培训时间内关于音乐的全部。业内人士告诉记者，在音乐教育相对发达的国家，考级培训尽管也有固定曲目，但在教学中会更强调学生的主动学习，要求他们浏览大量音乐文献，了解作曲家及作品的背景、风格等等。其中有音乐潜力的孩子，还会去收听不少录音资料，使自己的演奏更具说服力和感染力，进而激发出个人的见解，并不止步于按照老师说的依样画葫芦。

　　丁芷诺认为，相较于在追求考级证书的推动下勉强学琴，培养琴童学会聆听音乐，并鼓励他们积极参加音乐活动，才是更有利于孩子的教育方式。“学生可以多多参加合唱、器乐合奏等活动，在享受音乐的过程中增加知识、提高技能。仅仅靠一个人闷头苦练，音乐素质是无法得到显著提升的。”