小学合唱团:成在梯队,立在细节
来源:音乐周报 编辑:陈茴茴 2015-06-19 15:22:00
舞台上,小学合唱团给观众的印象总是天籁的童声、整齐的服饰还有孩子们稚嫩可爱的脸庞。排练中,小学合唱团因为人数众多、孩子年龄偏小、团员年龄跨度大等特点,在专业技能训练之外还存在着无数零星琐碎的问题,需要老师在管理上多加用心。北京海淀区中关村第一小学艺术老师郭艳婷,就为我们讲述了合唱团孩子训练过程中老师们共同积累的“小窍门”。
梯队打基础
中午12点,在结束上午的课程之后,中关村第一小学“九点阳光”合唱团的孩子们会集合到学校的报告厅进行排练。100多名7到12岁的孩子根据年龄段分组组合成声部,在声乐教育家张世嵘的指导下进行声音的基础训练,这是合唱团每次训练的必修课,先是音准、音色、节奏等基础练习,之后才是歌曲练习。郭老师告诉笔者,小学合唱团的团员跨度从一年级到六年级,可分为两到三组进行梯队训练,一到二年级作为低年级组,三四年级作为中年级组,五六年级作为高年级组。在训练过程中,合唱团还会采取“小老师带小学生”的方法,让年龄偏大、专业技能较好的孩子带一名“小学生”,让初学的、年龄较小的孩子们坐在他们旁边,聆听并模仿哥哥姐姐的演唱,哥哥姐姐还会告诉自己带的“小学生”如何更快记谱,如何听懂并遵守老师的指示,这个方法训练下,低年级的孩子们进入角色和进步都很快。
在一小的合唱团里,梯队的划分不是以年龄作为绝对标准的。训练一段时间之后,孩子们开始呈现出不同的水平,这时候的训练需要老师打破年龄段进行,水平较高的孩子可以演唱难度较大的歌曲,水平稍差的孩子可以先演唱一些简单歌曲,进行和声、音准、音色以及合作意识的训练。郭老师提醒说,因为小学阶段的孩子们各方面的成长变化都较大,老师要在作品演唱的过程中观察孩子的状态,根据孩子的状态不断进行调整,并不是某一个孩子一直演唱一个声部。在排练中经常会遇到一部分孩子情况不是很稳定的状况,比如有的孩子一开始状态很好,排练一段时间状态可能会有所下降;有的孩子一开始先天条件不是很好,音色音准或节奏某一方面稍欠缺,但课下很用功练习,进步很快,这时老师就要适时调整孩子们所在的声部,以便更好呈现整首曲目。
好习惯,细节养
在合唱团训练过程中,不仅有大量的声音基础训练,老师还引领孩子们进行中外名曲的欣赏,培养孩子们对合唱团“好声音”的感性认识。郭老师说,孩子们年龄还小,感性的认知要比老师一味灌输效果更好。郭老师介绍说,合唱团作为学校艺术社团之一,是学校艺术与审美课程的一项,强调孩子的自主发展性,培养孩子们在排练、学习中的好习惯和健全人格,不完全只是强调专业性。排练过程中,她会提醒孩子们在谱子上做好笔记,经过实践发现,孩子们养成做笔记的习惯,可以帮助他们消化当天排练的内容,而且提醒他们演唱中要注意的地方。小学阶段低年级的孩子由于自制力还需要逐步培养,排练过程中难免会有好动、说话的情形出现。郭老师会在排练之后和孩子们强调排练的要求:不要迟到,不轻易请假,学会安静聆听、记笔记,这些小细节还与合唱团的淘汰准入机制挂钩。每次排练之后,孩子们都会微笑着和老师道别,其实应答一百多个孩子的“再见”对于老师而言并不轻松,但老师们每次都坚持。“培养良好的排练习惯,可以影响到孩子们排练的效果,而且好习惯对孩子们的影响是一生的。”郭老师坚定地说。
与外界的交流也是小学合唱团飞快进步的方法,近期美国耶鲁大学“生命之泉”合唱团到访中关村一小,在和他们交流、合唱中,人与人之间的配合给孩子们很大启发,一曲《友谊地久天长》拉近双方距离,让他们用心感受不受语言和国界限制的合唱艺术这种表现形式,真正能够心与心的沟通,孩子们还即兴与这些来自异国名校的大伙伴们合作了一曲《you rise me up》。
责任编辑:刘鲁民
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