前不久，《音乐周报》刊登了陈茴茴的一篇《一线音乐教师谈教材：盼多元、盼实用》，开篇以“2001年9月1日起，我国上千万中小学生长期同时共用一套教材的局面已成为历史”打开话题。文章强调教材需要丰富些，实用些、时尚些，并希望能结合地方性特色，体现“新多元”。然而钢琴启蒙教材，是否已经得到改善？从笔者的角度来看，喜忧参半。

　　尽管已进入21世纪，然而“汤拜车”（汤普森、拜厄、车尔尼练习曲）这三套书却仍旧在整个钢琴启蒙教材界“占领”最大的地盘。《汤普森简易钢琴教程》，先后由人民音乐出版社和上海音乐出版社引进出版，是我国使用较早也是最多的教材，目前是钢琴初学者的首选教材和市场占有率最大的钢琴启蒙类教程。然而这本教材的历史已经超过了60年，不少教学理念已跟不上时代。此外，其涉猎的很多作品是和美国当地文化、历史以及风俗相关，对于中国的琴童而言并不那么合用，相反，本土化教材的使用和推广才是迫在眉睫。

　　拜厄是19世纪初的音乐家，他的《钢琴基本教程》能流传至今，当然有它值得肯定的不朽价值。上世纪中叶，国内翻译出版了苏联尼古拉耶夫主编的《钢琴初步教程》。这是一本凝聚着俄罗斯钢琴学派钢琴教学传统、适应钢琴演奏发展需要、体现现代钢琴教育先进科学思路和教育理念的教材。这本教材很快在全国得到普及和应用，其教学思路和教育理念对我国老一辈钢琴教育界产生了非常积极和重要的影响。几年前，上海音乐学院教师培训班上还又一次集中以这本教材单独作了分析和指导。之后，又是因为历史的缘故，迫使它被搁置。在那个没有引进其他外国教材和没有产生我国自己创编的新教材的“真空时期”，拜厄的《钢琴基本教程》又重新占据了启蒙教材的主导地位，同时汤普森也进入了国人的视野。但是拜厄教程作为一本典型的以手指技术为基础的入门教材，基本上是为古典作品技术服务的。它的历史局限性不可避免地随着钢琴创作流派的演进和钢琴演奏艺术的发展而日益显现出来：比如左手涉猎低音谱号，在后半册才出现；刚开始，很多练习形式单调，大同小异；后期难度递增加大，需要穿插其他作品一起进行。

　　车尔尼以钢琴技术练习曲而闻名整个世界的钢琴教育界，他的作品是直接为他的老师贝多芬服务的。从音乐性来说，他的不少练习曲，尤其是和声，整体是单调的、机械的、乏味的。而国内很多老师仅仅让孩子千篇一律地使用从作品599、849、299这样的序列，这无疑与积极培养孩子对音乐美的欣赏和鉴别的初衷南辕北辙。国内的著名钢琴教育家但昭义在他的《综论钢琴基础教学与教材的选用》（文见《但昭义钢琴教育文论》）中这么说道：“如果单单用‘599’入门，对完全不会弹琴的孩子，特别是幼小的儿童显然是不合适的。因为从开篇的程度和它的进程编排来看，车尔尼显然不是为孩子们的启蒙入门的需要考虑创编的，它还需要一个‘599’前期的引导和准备。”

    但教授还说到，从全世界的范畴来看，为适应现代钢琴演奏艺术发展需要的教育理念和教学思路在20世纪得到了迅猛的发展，以这些崭新理念和思路指导创编的儿童启蒙入门教材在世界各国层出不穷。但是，在上世纪50年代的中国，由于历史的局限，没有条件和可能让我们及时地把它们引进来。这无疑造成了我国钢琴启蒙教育在一定历史时期的滞后。事实上，“对于钢琴入门基础教材的选用这个话题，说的是钢琴入门走一条什么样的路子，给孩子们打一个怎么样的基础。这是每一位钢琴教师一开始从事教学就必须面对并做出回答的问题。用最直接的话来说，就是你给孩子启蒙入门选用什么教材，就体现了你的教学理念和教学思路，实际上也就回答了你要给学生打什么样基础的问题。”但教授如是说。

    “汤拜车”的序列持续多久，或许显得并不重要了，关键在于要让一部分老师意识到多元化教学的益处和必须性，如此方可带动其他老师一起培养这样的意识。当然，我们有理由相信，通过大量海归学者和网络等媒介对先进观念和资源的传播，教师的整体素质有望得到很大提高。