大众网记者 张相萍 通讯员 段文星 烟台报道

　　阅读对于学生的成长具有重要影响，但在实际的教学过程中，阅读教学的广度和深度往往不足，缺乏整合性和系统性。为了解决这些问题，11月1日至12月15日，烟台开发区谦益小学在相关理论研究的基础上，开展了“四维”阅读系列活动，旨在改善阅读教学质量，提高学生的阅读兴趣和能力。

　　建校以来，烟台开发区谦益小学在阅读教学上进行了深入研究。在“单元教学”“拓展阅读”等课题理论支撑下，“四维”阅读教学模式应运而生。“四维”阅读教学模式是一种全面而深入的教学方式，它将阅读、悦读、跃读、越读贯穿始终。在“四维”阅读教学模式的指导下，烟台开发区谦益小学的教师们创造性地丰富阅读教学内容，通过多种形式的教学活动，引导学生深入阅读文本，理解文本意义。同时，教师们还创新学生学习方式，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习，提高学生的阅读能力和自主学习能力。

　　呈现全方位阅读角度，四维阅读让学生沉浸书海。

　　为了让学生能够将阅读浸润自己的生活，成为生活的一部分，烟台开发区谦益小学为学生设计的阅读角度为“全域、全面、全员、全媒”。“全域”的阅读空间指让学生可以在任何地方进行阅读；“全面”的阅读指导策略、方法和措施，通过这些手段提升阅读效果；“全员”的人员要素指除了个人阅读，还强调学生之间的共读、师生共读以及亲子共读等；“全媒”的阅读平台指在纸质阅读的基础上，开展多种介质的阅读。这四个角度的策略使阅读从单一走向全面，从被动走向自觉，从随意走向规范，从个体走向合作，进而向纵深发展。

　　架构全方位课程体系，四维阅读让学生触及不同角度。

　　在遵循国家课程标准的基础上，烟台开发区谦益小学构建了四维阅读课程体系，包括主题结构化阅读、整本书阅读、母语文化、读写结合等课程。这些阅读内容并不是孤立、零散、互不相关的，而是根据阅读内容、类别以及儿童年龄段的不同要求，形成了一系列具有序列性、稳定性、特定进度的阅读课程群，能够让学生语言发展的关键时期，通过阅读为他们提供语言上的滋润和精神上的成长。

　　探寻全方位阅读指导范式，四维阅读让教师有章可循。

　　烟台开发区谦益小学积极探索儿童阅读指导的方法，形成了多种基本课型，如好书推荐课、阅读欣赏课、读书汇报课、读写结合课等。同时，逐步形成了整本书阅读的“导读—推进—交流—总结”四课一体模式。在阅读指导过程中，教师更加注重发挥书籍的育人、塑魂、筑梦功能，引导学生深入了解中华文化的博大精深，增强文化自信，提高文化素养。

　　此外，烟台开发区谦益小学还以经典儿童文学作品为范本，根据儿童的认知特点和现代阅读观念，挖掘书中的人文价值和美学价值，设计了一系列形式灵活的指导与练习，实现了听、说、读、写、编、画、演、做等多种方式的结合。这样的教学方式不仅丰富了学生的学习体验，还提高了他们的阅读兴趣和能力。

　　形成全方位阅读指导策略，四维阅读让学生有法可依。

　　烟台开发区谦益小学寻找合适的阅读方法。借鉴古代语文教育的精华，吸收当代阅读改革的成果，遵循汉语学习规律和小学生实际，探索生动活泼、学生喜闻乐见的阅读形式。尝试多种阅读方法。探索精读略读结合法、主题阅读法、比较阅读法、群文阅读法、单元整体阅读法等多种方法，以实现阅读效果的最优化。寻求“互联网+”背景下的阅读方式。在互联网时代，阅读对象不只是文本，阅读课程也不只是一种方式，只有不断创新，寻求更适合学生的阅读途径，基于图画、文字、音频、视频等媒介的基础上进行更丰富的阅读方式的探索和创新。建立多元有效的阅读评价体系。设计《阅读评价手册》，开展阅读挑战行动、阅读星级评比等活动，尝试多元评价体系，体现阅读的过程性、发展性、整体性，使评价更有实效，更具价值。

　　没有阅读，就没有真正的教育。烟台开发区谦益小学“四维”阅读为学生的精神成长搭梯，提升幸福完整的生命品质，今后，学校将持续深入推进，点亮师生，成为全民阅读的星星之火。