大众网·海报新闻记者 张相萍 通讯员 杨鑫 烟台报道

　　烟台开发区谦益小学以“双减”任务落地、落实为着力点，结合复学节点，在学情摸排、清单管理、家校共育等方面多措并举，打出线上线下衔接的“组合拳”，以此点亮学生的复学之路。

　　学情摸排，精准导航复学之路

　　复学前，烟台开发区谦益小学学科老师以班级为单位，通过发放问卷、一对一电话沟通、直播答疑等方式对学生线上学习内容进行全面摸底诊断和综合评估，详尽了解线上教学时期学生的薄弱点。复学后，学校分年级、分班级、分学科建立学生学情台账，找出学生学习中的共性问题与个性问题，以“摸排—分析—设计—分层—辅导—巩固—辅导”七步学业追踪法量体裁衣、精准施策。对待共性问题，以备课组为单位集体教研，共同商讨策略，集中安排课时统一突破；对于个性问题，教师通过针对性补习、练习反馈、课后辅导等方式逐步解决，最终实现学校“不同起点、相同终点”的复学目标。

　　清单管理，全程护航教学之路

　　以分级清单，统筹教学衔接。学校结合校情、学情，细化线下教学指导，落实主体责任，统筹制定了线上线下教育教学衔接工作方案，以“一校一案”“一班一案”“一科一案”“一人一案”提高教学衔接认识，以教学进度清单、教学设计清单、教学评价清单推动教学衔接工作落地有声。

　　以知识清单，做好系统建构。复学后，教师对线上学习内容进行系统串讲，确保每名学生在吃透知识的基础上，再进行新课讲授。以新带旧，新旧知识两手抓、两步走，实现课堂知识线上线下无缝对接。此外，学校鼓励教师进行单元整体教学、跨学科教学和项目式教学，让学生获得知识的整体建构。

　　以作业清单，落实分层教学。各学科精准聚焦不同层次学生的“最近发展区”，并根据学生知识、能力、素养的阶段变化对其进行动态升级。对基础较为薄弱的学生，以积累识记类作业，训练学生搜索信息、存储信息的能力；对基础丰厚学生，以理解探究、实践体验类作业，训练学生客观思辨能力；对素养较强学生，以知识重建类作业，训练学生高阶思维能力。同时，学校探索创意作业类型，让作业设计更富“创新度”，开发情境性作业，让作业设计更有“生长度”，以分层作业清单落实差异教学。

　　家校共育，及时校航心育之路

　　学校以学生成长共同体为单位，基于不同年级协同育人目标，以班主任为核心和纽带，携手家长，及时校航心育之路。复学前，学校采取线上家访、给学生家长一封信等形式，指导家长帮助学生合理调整复学心态，以积极的心态面对复学。复学后，引导家长以三阶段情绪疏导，建立学生自驱力。第一阶段注重学生复学后的“情绪着陆”。第二阶段引导学生总结复盘居家期间学习心得。第三阶段引导学生树立目标，创造“行动张力”。

　　学校将不断汲取线上教学优势，通过教学资源共享、学程设计重建、线上辅导定制等举措，争取在学生学习样态上有新变革，在个性化教学上有新策略，在育人质量提升上有新范式。