上表显示了近两年的在校大学生犯罪涉及的罪名和案件数。其中，盗窃案43件，故意伤害案15件，寻衅滋事15件，抢劫5件，强奸2件。其他包括抢夺、妨害公务、诈骗、合同诈骗、敲诈勒索等5件。

上表显示了近两年的在校大学生犯罪涉及的罪名和案件数。其中，盗窃案43件，故意伤害案15件，寻衅滋事15件，抢劫5件，强奸2件。其他包括抢夺、妨害公务、诈骗、合同诈骗、敲诈勒索等5件。

　　北京市海淀区检察院检察官梁彤

　　检察官对案件分析发现，在校大学生近两年的犯罪呈现以下特点:

　　1、侵财型案件所占比重最大。

　　盗窃、抢劫、抢夺、诈骗、合同诈骗、敲诈勒索等侵财型案件共52件。

　　从表中可见，在52件侵财型案件中，盗窃案所占比例较大，有43件，占侵财型案件的82.69％。盗窃案发地点集中，主要集中在教学楼的自习室、图书馆、宿舍等学生主要活动区，犯罪嫌疑人趁这些地方无人或少人之际下手。 较多盗窃案件的犯罪嫌疑人，存在多次实施盗窃的行为。

　　如中央民族大学物理系学生吴晓，多次在学校自习室趁同学临时出教室之际，窃取手机及钱包等，其中在批捕阶段认定的四次盗窃中，涉案金额已达4000余元。

　　又如北京科技大学材料科学与工程学院学生刘磊，趁宿舍无人之际，先后三次窃取同宿舍同学手机，四部手机共价值11633元。

　　2、故意伤害案多由各种小纠纷诱发。

　　这些小纠纷多是口角纠纷、债务纠纷、赔偿纠纷、交友纠纷等。

　　如北京航空航天大学机械工程及自动化学院学生张文，在本校一学生宿舍内，因说话声音大，影响吴某打电话并发生口角，之后张文故意再次激怒吴某，二人互殴，张文用事先备好的剪刀扎伤吴某。

　　又如北京东方大学旅游系学生陈浩，一次打篮球过程中将一部MP3交魏某保管，后该MP3被篮球砸坏，双方对赔偿问题起争执，陈浩遂从教室找到一根铁质椅子腿，在学校操场将魏某头部打伤。

　　3、寻衅滋事案多因酒后失控造成。

　　在校大学生所犯非侵财型的33件案件中，酒后犯案的就有16件。

　　如北京工商大学学生王军、王奇、宋凡，酒后将海淀区阜成路、增光路、阜北街等处的电话亭、电话听筒、出租车站牌、护栏、广告宣传栏等物砸坏，经鉴定价值人民币6990元。

　　此项调查与统计，也分析了在校大学生犯罪的三方面原因。

　　大学生自身5个不良心理

　　1 虚荣心理

　　20岁左右的大学生，大多具有极强的表现欲，也亟须被他人认同，但若寻求不当，就可能使一些思想不成熟的大学生产生过分虚荣心理，并寻求各种途径满足虚荣心，甚至犯罪。

　　如北京邮电大学计算机系学生华君，先后三次窃取同学的现金，还有一次窃取了一部戴尔牌笔记本电脑。侦查人员问华君作案原因，他回答“想弄点钱，图一时虚荣”。

　　2 攀比心理

　　过强的竞争意识在有些大学生身上转变为不良的攀比心理，且这种攀比是在物质享受方面。

　　如北京科技大学学生黄杰，趁同学上课之机，溜回新生公寓，盗窃同学笔记本电脑一台、收音机一部、DVD光碟20余张，步步高复读机一部、康柏外置软驱一部，上述被盗物品经依法鉴定价值人民币9952元。之后他以7000元人民币的价格，把笔记本电脑卖出，并用所得赃款买了三星牌MP3一部，铁三角牌耳机一个。他用赃款所购的物品都是名牌产品，可见黄杰盗窃不是因为生活困窘，而是为了物质享受。

　　3 盲从心理

　　在遇到问题时，有些大学生辨别是非能力不强，不能独立做出正确判断，容易受周围环境的影响，产生盲目从众心理。如果周围的影响为不良影响时，一些大学生就容易在盲目不清的情况下，陷入犯罪泥潭。

　　如北京东方大学工业与民用建筑系学生单海、吴冰、白林、赵伟，到海淀区一家拉面馆就餐。因服务员倒水慢，四人与服务员发生争吵，又与店内服务员发生推搡及轻微殴打。随后四人纠集该校学生彭小明等多人回到拉面馆，随意打砸店内门窗、桌椅等物品。当问彭小明为什么砸店时，他的回答是:“我也不知道。别人开始砸，我也就跟着砸了。”

　　4 报复心理

　　一些大学生在纠纷中不能理智地解决问题，不控制过激行为，还产生报复心理，犯下更大的错误。

　　如北京市达德研修学院自考学生宋程与杨凯，在网吧上网时因琐事与网管发生争执，之后宋、杨打电话纠集其舍友黄山、范兴、张力到网吧闹事，冲突中范兴持刀将拉架的人扎伤。

　　又如中央民族大学管理学院学生潘新，酒后因琐事与王某发生争吵，就将一酒瓶扔到王某额头上，造成其颅骨骨折。

　　5 嫉妒心理

　　原来在中学的一些佼佼者们，在进入强者如云的大学后，感到了压力。他们对自身的期望值较高，但理想与现实的矛盾，又引起对自我的怀疑，久之造成不健康心理。

　　如北京航空航天大学学生付宁，六次盗窃同宿舍同学的笔记本电脑、手机、U盘、MP3播放器、内存条、电子词典、CPU以及现金等财物。他供述以上犯罪动机时说:“我平时学习挺努力的，但学习成绩或单科成绩总比不过他们，我心里不平衡，看他们比我强我就受不了，所以偷他们东西。看别人丢了东西很着急，很痛苦，我就会觉得很满足。”

　　学校教育管理原因

　　一些高校在思想政治教育、法制教育、心理教育以及学生管理方面，出现某种程度的不足甚至失职。

　　如某理工科大学在读博士孙华盗窃案。从案卷中反映，孙华于2002年及2005年曾有两次行窃的不良记录，第一次偷同室友的书包，第二次偷钱包，由于情节较轻、学校力保，未予追究刑事责任。但之后学校却未尽到切实教育的责任，帮助孙华远离犯罪。2006年，孙华在取保候审期间再次行窃，此次直接从别人的银行卡中盗取18000元，该校又以孙华在校学习表现良好，请求从宽取保，检察院这次未予采纳。

　　又如另一所理工科大学机电学院学生吴靓，利用本校对挂号信件管理不严的疏漏，领走他人的挂号信，并窃取信内新办的信用卡透支消费。

　　社会不良因素诱导

　　必须看到，社会上正滋生着各种不良的欲求，如强烈的物质占有欲、挥霍享受欲、权位欲、支配欲等，大学生如果没有得到适当有效的价值引导，就容易受到社会不良因素影响。

　　如美国英语语言学院学生林凌，盗窃别人放于屋内的黑色诺基亚3230型手机一部。而她盗窃目的，是要把这个高档手机留作己用。林凌的犯罪，不得不说是受到了社会上高消费的不良风气影响。

　　检察机关通过办案发现的学校问题，均会及时向学校发出检察建议；并本着对失足学生教育、感化、挽救为主的原则，对大学生犯罪案件实行慎捕慎刑。检察院和大专院校应加强共建活动，开展普法讲座及法律咨询，同时高校应高度重视大学生的心理健康教育。 (本文中大学生姓名均为化名)