一年前，刚刚在香港大学完成教育研究专业硕士学业的盖彤来到了滨州医学院的特殊教育专业任教，担任言语听觉康复科学专业讲师。不同于与残疾人直接接触的特教教师，盖彤为普通学生授课，她教学生们如何成为特教教师。
　　
　　“我从小就认为教育是个非常高尚的行业，直到现在仍然这样认为。”由于父母都是朴实的人民教师，盖彤打小儿就在校园中长大，可以说，校园是她的课堂，是她的书房，是她的游乐场，也是她的另一个家。从咿呀学语到亭亭玉立，盖彤见过了太多教师辛勤的身影。“所以无论现在的人说教育界如何如何，我都对教育充满着希望，因为我相信我在校园中看到的那些身影。”
　　
　　“感谢有缘遇上的两、三个好导师。从他们身上似乎了无所得，但是每每遇上困惑，想起他们，就自然有了答案。”盖彤很喜欢作家冯唐，冯唐在今年教师节那天发布的这条微博说到了她的心坎儿上。
　　
以“不跪着教书”为信仰的教书人

　　对盖彤而言，影响至深的那个影子应该就是高中的潘老师。潘老师除了课程内的课文，还会为盖彤列书单，并与她交流读书心得。而在盖彤决定当一名教师后，潘老师将《不跪着教书》推荐给了盖彤。“这本书让我感到教师应该去除匠气，要重视心灵的启发，要有对自由和真理的追求，更要有对自己精神家园的守卫。”
　　
　　盖彤进入华东师范大学后，开始对于教育有了系统而扎实的学习。但是周围社会对于教育的忧虑和不信任也与日俱增，有偿家教、教师收礼、体罚学生甚至更恶劣的行径在教育界频频发生，盖彤也慢慢明白“不跪着教书”并不仅仅是几个字那么简单。她发现那些自己曾经看到的那些身影开始变得模糊不清，她开始怀疑起自己一直坚信并充满希望的教育。
　　
　　直到大四时，盖彤遇到了本科论文指导老师金教授。金教授不仅在学术上对盖彤严格要求，还在研究方法上对她悉心指导，不局限于知识的传授，而是更注重对学术的追求。盖彤从金教授身上仿佛看到了那些变模糊的身影，让她知道还有人，还有老师在执着着自己的坚持。“有这样一位老师在前面带路，我自己对所从事的行业更加坚定、有信心。正如冯唐所说，每每遇上困惑，想起他们便有了答案。”
　　
　　2013年7月，盖彤受邀前往云南一周，为邵伍小学一名语言发展迟缓的孩子做语言评估。邵伍小学的杨校长的一句“教师是一件清苦而寂寞的差事”让她这位还未正式踏上教师岗位的新手对教师这个职业有了新的思考。“其实很多人看到教师传播知识的伟大，却容易忽略优秀教师背后永不停歇地付出，以及那颗‘不跪着教书’、远离功利的投身教育知心。”虽然教师职业生涯刚刚起步，但盖彤已经准备好了为自己对教育的坚持而付出，即使这意味着静下心来远离喧嚣，即使这意味着清苦和寂寞。
　　
　　虽然大学期间盖彤有过在自闭症儿童幼儿园实习的经历，但与这些特殊的学生长达一年的交流盖彤也是第一次。这一年虽忙碌，但也为她带来了很大的收货，“这段工作让我了解了那个年龄段残疾学生的感受和渴求，不单单是他们每天的日常生活，更有他们心底里对学习知识的渴望和努力奋斗的精神。”
　　
　　今年9月开学后，盖彤正式成为了一名授课老师。面对的是那些同多年前的她一样渴望从事特教行业的年轻学生。人生的第一堂课总是令人难忘，而令盖彤难忘的则是那天的停电。盖彤走进教室发现停电的那一刻起，她的心里便只剩下了一个念头：完了。
　　
　　为了上好第一堂课，盖彤在上课前一天加班到了凌晨3点，细心地准备了70多页PPT课件。而这一切都因为没电而无法展现在学生面前。尽管在学校时盖彤是辩论队的主力干将，平日里说话语速快而有条理，但那时的她脑中只留下了空空一片。尴尬的盖彤只得进行自我介绍，凭着记忆在黑板上画了一个大脑示意图，标下了四个语言区，磕磕绊绊地上完了自己的人生第一课。
　　
　　这次特别的经历也让盖彤了解到，作为一个好老师，并不是制作出精美的课件之后照本宣科，而是将知识积累烂熟于心之后的信手拈来和侃侃而谈。盖彤认识到，知识是个不断积累的过程，就算自己已经成为了一名教师，也不能停止学习。“通过这段时间上课我发现，我以前学习的内容很多属于教育学的范畴，如果能够再增加更多有关医学方面的知识，会对我言语康复的教学有所帮助。”
　　
　　几天前，滨州医学院以教师的中国梦为主题开展了一次师德朗诵会。盖彤朗诵了诗人食指的《相信未来》。“当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，我依然固执地铺平失望的灰烬，用美丽的雪花写下：相信未来。”对于未来，盖彤希望自己能够成为一名“不跪着教书”的老师，成为一座如潘老师、金教授那样能够为学生提供方向的灯塔，成为冯唐口中那个深处困惑学生心中的答案。
　　
　　而对于盖彤来说，这条路才刚刚开始。