如今，不少中学生在写博客、与同学通信时真情流露、文采飞扬，到了课堂写作文时却像变了个人，语言贫乏，套话成堆，甚至弄虚作假都成常态。近日落幕的第三届上海市暨华东六省写作教学峰会上，上海紫竹园中学语文教师钱燕一句话，道出大家共同的焦虑：“写作文，孩子为何‘隐藏’自己？”
　　
　　按妈妈的要求写就能得高分
　　
　　“我的爸爸为世博会服务，我问他，‘累吗？’他说：‘不累，为了世博会，为了祖国的繁荣昌盛，再累也不觉得。’”
　　
　　这是徐汇区一名初中学生的作文，当时被老师评为优秀，并作为范文在全班朗读推荐。事后老师家访时才知道，孩子根本没问过家长，这些只是她为了迎合主题自己编的，果然如愿得了高分。
　　
　　华东师范大学一位教授忧心：如今的中学生作文，越来越脱离真实。作文不再是直抒胸臆的篇章，而是沦落为应付老师作业的工具。这究竟是谁之过？
　　
　　一名中学生在网上叙述自己的作文分数如何“一步步提升”：小学四年级时，老师让写“印象深刻的一件事”，他就在作文里写了父母吵架、打架。妈妈劈头一番教训，“家丑岂能外扬？应该写爸爸妈妈带你去动物园。”五年级时，他在作文里写同学的自行车坏了，开始打算陪同学走回家，但到半路饿极了，决定还是先回去了。妈妈又批评说，应该写“有难同当，我要跟你一起走回家……”就这样，按照妈妈要求写的文章，无一例外在老师那里得了好成绩。渐渐地，真实的自我在作文面前关上了心门。
　　
　　专家指出，一些老师、家长在指导作文时，如同培育盆栽，不顾其生长的自然形态，只顾朝自己理想的方向“一日三拗”——说真话的反而拿不到高分，想得高分就不要说真话。可以说，正是如此“盆景式”教学，在作文与青少年真实生活、真实内心之间划出鸿沟。
　　
　　高考作文并不是越主流越好
　　
　　“高考语文卷满分150分，作文满分70分，几乎是半壁江山，我们不敢让学生冒险。”一位多年执教高三语文的老师如是说。在高考这根指挥棒下，许多孩子不仅临上考场时被老师、家长耳提面命“不要乱发挥”，在平时的写作实践中也被训练藏起锋芒，选择最主流、最稳妥的主题。
　　
　　高考作文中展现真实自我，甚至思想“偏激”，真的是冒险吗？上海写作学会副会长周宏教授多年负责上海高考作文阅卷，对于这一普遍观念，他连连喊冤。周宏表示，现在的高考阅卷导向或许被一些中学老师所误解，其实，故意拔高升华、一眼见假的文章，不仅不会得到阅卷老师好评，反而会减分。那些有独特见解、有真情实感的文章，才是他们乐于见到的佳作。
　　
　　他以2010年高考上海卷材料作文为例。当时的材料是中外异曲同工的“抓大放小”捕鱼法，绝大多数考生从“可持续发展”理念出发成文，有一位考生独辟蹊径，以《我们自私的智慧》为题，写出自己的理解——放了小鱼，还是为了让它长成大鱼好吃掉，与自然和谐共处，也是人类的一种生存智慧。文章见解独特、叙述严密，开始阅卷组定为满分，后来复查时发现有两个错别字，最终得了69分。
　　
　　缺乏勇于表达自我的信心
　　
　　多位专家指出，写作教育从根本上说是人的教育。学生如果习惯于写作文时“戴上面具”，与写作表达人性真善美的初衷就背道而驰了。
　　
　　周宏认为，看了不少孩子的博客，一花一草皆可入文，真情动人。“说明他们缺乏的不是生活，不是对生活的思考、关心和深情，而是在作文中、在老师面前勇于表达自我的信心。”无论是在平时还是中高考中，都应该切实保护、鼓励敢于说真话的作文，表彰善于说真话的作文。否则，长此以往，部分青少年很可能自动成为“两面人”。
　　
　　如何让孩子“文如其人”？向明中学沈强老师建议，从高中作文的评价标准出发，建立一套符合二期课改精神的新颖、科学、多元的高中作文评价标准，将有利于激发学生的学习兴趣，促使学生发挥主观能动性，提高学习效率，让每一位学生更加乐于表达，并爱上写作。
　　
　　同时，在作文教学中，老师也不应仅是“旁观者”。何妨与学生一起写作，主动示范打开心胸，在作文的字里行间与学生交流。据了解，崇明已经连续多年举办师生同题作文比赛。同样的命题，老师和学生一人一篇组队参赛，不仅拉近了师生心灵的距离，也分享了写作甘苦，取得了很好的教学效果。