移风易俗，莫善于乐，善和美这应该就是音乐的终极目的，电影《放牛班的春天》充分展示了音乐净化心灵的功能；另外，影片还展示爱在理解的尽头，可以用温情感化人、教导人。其中恶与善的转换最为感人。而这一切起于音乐，心灵美才逐渐在血液里蔓延……。观影的意义还在于影片中的一位好老师,我们窥见到好的音乐老师的灵魂世界。一个爱与音乐交织的故事,一把找回遗忘记忆的钥匙,一个勇敢追求梦想的翅膀。尚音爱乐再次为大家强力推荐这部走心、有爱的影片,愿我们的音乐老师都是马修。

　　放牛班的春天——来自地狱的天籁

　　生命是个偶然，我们常常在无意的邂逅中，摆渡了生命的无常，获得永恒的回归。一群渴望理解而又狂狷不羁的孩子，窃取了马修的皮包，也偷窥了他的心灵世界。一个个跳跃的音符，一行行温暖的字迹，引得孩子无限的遐想与猜测。音乐，一个被学校完全忽视了的名词，一种贴近人类心灵节奏的律动，再次春暖花开！

　　学生在宿舍脱口创作、任意高歌，以发泄内心的不满和愤懑，引起了马修的注意。虽然他们根本就缺乏歌唱技巧，甚至屡屡跑调，但是用音乐表达内心，自然、快乐而又满足。马修立刻感受到心灵的震撼：他的音乐创作将和孩子的生命一起迎来新生！

　　快乐在眼前，为何要等待？马修决定组建合唱团，让孩子在幽晦的池塘之底，看到黑暗中的希望之光，感受到单调生命深处的热忱。也许，童年时代的诸多欢乐，转瞬消逝即被遗忘。但是，这道道绚烂的音乐金光，将在生命的道途上闪亮。

　　皮埃尔，一个喜爱偷窃、屡次逃学而被公立学校开除了的单亲家庭的孩子。幽闭而敏感的心灵，在无人注视的时候得以自由，生命之花尽情地绽放。他常常独自潜往教室，让自己的声音穿过骨头、穿越校园，窜向云霄，窜向生命的天堂。可是，他很孤傲，也很自卑，从来不肯在公众下展示歌喉的美丽，甚至以戏谑的姿态将自己出局。然而，马修却没有因为他打架斗殴而反复惩罚纠缠，相反，却敦促他回到合唱团。因为，马修知道，唯有音乐，能浸润清洁他的灵魂；唯有音乐，才能使他自由畅达地奔赴理想；唯有音乐，才能使他祛除邪恶，永葆生命的纯净。一如马修在日记中所述：“他自己感觉不到，可我却确信无疑，他的嗓子是个奇迹，预示着一种异乎寻常的音色。”皮埃尔异乎寻常的音乐天分，在马修的精心保护和培育下，常常能发挥得淋漓尽致，将美梦化为奇迹。

　　然而，当马修与皮埃尔的母亲并肩交流时，有着严重“恋母情结”而又被蒙丹蛊惑的皮埃尔，竟然将一瓶墨汁倒泼向马修，犯下了无可饶恕的错误。尽管暗恋着他的母亲，也格外垂青他的天赋，马修还是适时而果断地惩罚了他——去掉皮埃尔的独唱部分。美丽的东西，在即将失去时方觉它的珍贵。在皮埃尔倚柱忏悔，茫然若失的眼神中，我们看到真正教育的魅力。当合唱团在表演哈默的《黑夜》时，马修又宽容而智慧地将手伸向他，这时我们看到皮埃尔完美地契合着指挥的节拍。在他的眼神里，马修读到了自豪，被谅解后的快乐，还有，对于他是第一次，懂得了感激。

　　合唱团进行得很顺利，在聆听孩子们成长的拔节声的同时，马修也感受到自己身上潜滋暗长的力量。孩子们精彩绝伦的演唱，让他灵感澎湃，渐趋佳境。上善若水，我们看到这群写满忧郁与痛苦的脸庞上，已经一扫往日的阴霾。年轻而驿动的心被美妙的音乐点燃，倏忽之间灵魂飞舞而上，将泪痕烘干，把自我沉醉。课堂内，操场上，宿舍里，他们的脸上一直洋溢着幸福快乐的笑容，感觉着内心欢乐的震颤。眼望着天空，放飞灵魂深处对自由的渴望，在遥远的天边建筑着属于自我心灵的小屋。

　　一切都在跳跃，在奔腾，在开放，在变化。当皮埃尔墨水投向马修时，群起而攻之；古板的校长也加入了足球队，甚至爬上办公桌，放飞纸鸽，放飞童真；刻板的朗古卢瓦的数学课堂语言的竟然充满了和谐的音乐节奏，后来还加入了合唱团，弹起了风琴；皮埃尔的母亲感受到马修对于孩子欣赏的力量，感受到未来生活的希望，从此生命也发生了完全的转向……

　　放牛班的春天——起于音乐，心灵美逐渐在血液里蔓延

　　有人相信，一个叫克莱蒙的失业的音乐教师相信。他来到这个学校，找了一份学监的活儿，原本只是想着糊口谋生，但是没想到他甚至改变了很多孩子的一生。这个貌不惊人的老师，发现这些问题学生几乎都很喜欢唱歌，而且那个叫莫杭治的孩子还拥有天赋的好嗓子。这就是黄金，谁说他们只是野百合，即使只是野百合，又怎么就不能有春天？

　　克莱蒙用音乐催开了他们心中的花，其实这些孩子这么小，不过都只是10岁左右的年纪，即使有恶，又能够坏到哪去？他们缺少的正是爱，诸如佩皮诺是个孤儿，而莫杭治也只有残缺不全的母爱，只需要一点点爱（而不是校长哈珊那样的仇恨），就足以点燃他们的心火，让他们明白，自己原来不是活在地狱中，原来自己也是天使。

　　当克莱蒙把这些孩子组建成为一个合唱团，他们那宛如空谷黄莺般的美妙合声在电影中流淌了一个多小时，我们的心都醉了。看着孩子们那因为受到肯定鼓励而分外专注的眼神，也许我们中有人想起了自己童年时曾经遇到的这样的好老师，他就像《春风化雨》中的基廷，就像《天堂电影院》中的阿尔夫多，就像克莱蒙，当然也有人遗憾：唉，我小时候为什么就没有碰到这样的老师呢？

　　当昔日的照片变得昏黄，昔日的顽童已成为音乐家，我们看到了早已满头银发的莫杭治、佩皮诺对老师克莱蒙深情的怀念，往事并不如烟，因为改变了这些野百合命运的人留下的记忆，注定不会被风轻易吹散。

　　电影有些浪漫主义，让音乐轻易就打开了问题孩子的心扉；电影又是很现实主义的，很真实，因为影片中有一个叫做蒙丹的问题少年到最后也没有被教育好，虽然克莱蒙已作出了最大努力。其实，这也就是生活，不是每一朵花都能开到凋谢，有一些或许未开放就枯萎了。正如一个少年在救那些被浪卷到沙滩上的小鱼，那么多，成千上万的，他能够救得过来吗？谁在乎呢？可是，这个少年一边把小鱼往海里扔，一边说，这条在乎，这一条也在乎……

　　原来，救赎就是这么一回事，辛德勒救了那么多人，还要遗憾自己没有救更多人。可以这么认为：救一个人，也就是救了一个世界。打动我们的就是那种纯粹的爱，那种渴望让野百合都拥有春天的心。

　　唱开一朵野百合，就是让世界多一片灿烂。道理很简单，却不是人人能做到。一个电影，能够让人看到心里去，不容易。坐下来，泡一杯茶，听听这纯净的音乐，寻回那份属于我们童年的记忆……

　　放牛班的春天——爱，在理解的尽头

　　第一次与学生生命相遇，马修便遭到重重戏剧。远远地，就听到教室内喧闹沸腾，推开木门看到骷髅嘴里叼着点燃的烟头，刚上讲台就被滑倒，飞出的皮包被学生四下抛传。直到校长的出现，教室才恢复了本该的平静。然而，马修还是用善良的谎言，宽容了这群孩子，在双双惊谔的目光中开始了师生生命的对话。

　　首先，马修要求打伤马桑的乐格克承担责任，可是乐格克在侥幸规避校长的三秒后，又遗憾地错失了马修宝贵的十五秒，即使在送往校长的途中企求马修发发慈悲以求宽恕时，也未得到谅解。然而，当马修看到乐科烈被禁闭三天后又被抽打得声嘶力竭后，他还是意识到可以另外的人性化方式私下处理——去医务室照看马桑，以感觉生命的脆弱，直到康复为止。马修实在不忍心一个孱弱幼稚的心灵，遭到校长无情地鞭笞与践踏。他申请进行教育实验，请求校长答应三个要求：取消禁止娱乐的禁令；允许他来惩罚肇事者；允许不透露孩子的姓名。面对这个自负的家伙，校长有意让他“碰壁”后的苏醒，便含糊地答应了。