近年来，我国在基础教育领域做了巨大投入，大量先进教学仪器、设施设备及新技术装备应用到中小学教育当中。依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出的义务教育学校标准化建设工程中，国家将计划投入约400亿元左右的资金用于学校标准化设备购置，三年之内完成。在这400亿当中，音乐教学设备将占到较大份额。

　　对于中国乐器行业来说，这无疑是一个巨大的市场。400亿的蛋糕固然诱人，但乐器企业如何才能分到手呢？近日，教育部教育装备研究与发展中心在京举办了全国中小学音乐学科装备管理及应用实践培训班，解读了我国音乐教学设备的配备及应用情况。

　　音乐教学的基本框架

    “按照国家的政策要求，音乐教室的设立应当符合音乐教学的特点和要求，这看似是一句空话，但在实际情况中，许多音乐教室的配备却并不规范。”教育部教育装备研究与发展中心综合室副主任吴颖介绍说，在为学校配备音乐教室专用设备时，许多企业首先要了解我国目前中小学音乐课教学的基本情况。

　　“音乐课程内容的框架结构包括四个领域，分别是感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化，依据这四个领域，相应地也需要不同类型的乐器和教学设备。”吴颖介绍说，比如表现领域又包括演唱、演奏、综合性艺术表演和识读乐谱等，一般需要乐器及各类音乐教具等，欣赏与感受环节主要需要音响设备及音乐素材，创造环节需要相关乐器、电脑设备及相关软件。吴颖说，音乐教学设备的配备一定要秉承专业化原则，音乐课所用的乐器类产品与娱乐用或音乐玩具类产品有本质区别，不能混同。

　　吴颖介绍说，教学用乐器的采购大概有几个原则。首先在声学品质方面，音准、音质和稳定性是基础；在乐器的演奏性能方面，舒适、合理、稳定为主要标准；乐器的结构和外观方面，以牢固耐用和安全为重点，过度的装饰和表面处理不是教学用乐器的追求。“除了音乐课堂教学，课外活动团体也需要大量的乐器设备，比如现在许多学校都有不同形式的交响乐团、管乐团、民族乐团以及合唱队、舞蹈团等等。”吴颖表示，这些乐器及设备的配备情况都要考虑到学生使用的特点而专门定制。

　　我们需要怎样的教学乐器

    对于教学乐器的使用特点，吴颖称，由于教学乐器的使用频率高，强度大，所以在设计上应当拥有更高的标准。“比如一般的家用钢琴可能每天最多弹几个小时，但是学校内教学用钢琴却要不断地使用，它的使用强度大大超过普通家用钢琴，因此在针对学校设计教学用钢琴时，厂家要考虑到这些因素，即要耐用又要经济。”吴颖称，乐器生产厂家对于产品售后方面也要有相应的配套服务，部件的磨损、丢失，结构磕碰变形的修复，外观破损修复，嘴、簧片、弦、膜等易损件更新等，都应考虑学校乐器的实际情况。

　　吴颖介绍说，在教学乐器的选用方面，有着比较详细的标准。比如通常学校使用的立式钢琴都在118-123型之间，三角钢琴一般是148-168型，通常要求结构简洁，外壳为黑色的88键钢琴。另外，对钢琴的音准稳定性、音板的震动、机械配合的灵活顺畅程度、触感均匀程度、琴键深度等，这些性能也都有一定的指标要求。再比如民族乐器方面，教学用二胡要求蟒皮的厚度在0.5-0.7毫米，通常的鳞格数量在11-14个；竹笛要求要有分量、内径大、壁不厚、密度高，一般建议采用有铜接口的竹笛。

　　另外，在其他乐器门类方面，比如西管乐器的吹奏敏感度、活塞附管的灵活性、气密性、音键的灵活性和稳定性、外观的光滑美观程度；吉他、提琴的用料、制作工艺、琴弦指板距离等方面，都有着非常细致的要求。

　　什么样的企业有机会

    对于教学乐器的生产企业的选择方面，吴颖表示，要选择那些有历史、有实力、有优良设备和良好管理的企业。“我们与中国乐器协会保持着密切关系，通过与乐器协会的合作，加强音乐教育行业与乐器行业的交流，与乐器协会联合制定教学用乐器的通用技术规范，完善教学用乐器的质量标准。”

　　对此，中国乐器协会秘书长曾泽民表示，中国乐器协会也结合行业的情况推荐了一批企业，比如美得理、乐兰、奇美、天鹅、音王等一批与音乐教育密切相关的企业。“协会在推荐企业时，有一个基本的标准是要稳定生产5年以上，有自主品牌和自主知识产权的企业。一般会选择那些产品质量稳定、信誉好、用户信任的品牌，一般国家及省市名优等各级驰名商标以及老字号等，都可做为参考。”

　　曾泽民称，乐器协会与教育装备研发中心会继续加强沟通，制定教学用乐器通用技术规范，完善教学用乐器质量标准，帮助乐器制造企业、经销商与采购管理部门之间加强信息沟通，建立更加稳定的合作。