劳动实践现场

劳动实践现场

　　大众网·海报新闻记者 王静 通讯员 赵艳英 烟台报道

　　近日，烟台市蓬莱区特殊教育学校在充分吃透“课标”的前提下，结合实际，以“学生需要什么”为出发点、以“学生擅长什么”为切入点，就地取材、因人而异，发挥“刻板效应”的积极作用，把“劳动教育”植入康复课程，并把课程延伸到了学生生活。

       掌握基本的生活技能和生活常识一直是学生的“必修课”和“基础课”，也是特殊儿童克服生理缺陷、促进手脑协调、培养专注力、提高成长力、靠拢“心灵手巧”，最终达到自理自立的有效途径。而劳动则是实现这一目标最直接的手段。

　　为使这项工作既稳妥又扎实，相关负责人对负责劳动教育的老师提出了“内容生活化”“操作程序化”“分享体验化”的十五字方针，引导特殊儿童放弃“不敢干”“不愿干”的恐惧和依赖心理，尽情享受“我能干”“我会干”的快乐。李孟春校长则提出了“安全第一、全员参与、不准代替、扬长避短、先行试点”等原则，并倡导把“劳动日”“劳动周”“劳动节”作为劳动教育的实践载体。

　　4月19日，先行试点的四年级同学，在班主任和相关老师的陪伴指导下，进行了为期一天的劳动实践。劳动的内容虽然只有简单的擦桌椅、扫地拖地、整理物品和叠衣服，孩子们的动作也有些迟缓、笨拙，但经过老师不厌其烦的示范、手把手地教授，孩子们几乎都独立而熟练地完成了自己的任务。展示环节，有语言表达能力的孩子，很兴奋也很自豪地向观摩的领导，讲述着自己完成任务的过程。很难想象，干净的地面、如新的桌椅、整洁的物品、方正规矩的衣服是出自这些并不灵巧的小手。

　　活动结束后，学校立即召开了分享总结会，会上，大家畅所欲言，对劳动教育的必要性、全面推开的时间节点、现有条件下教师如何更好地搭配，还有对劳动教育的时长、频次以及对某个劳动技能的强化措施，活动中如何避免蜻蜓点水、虎头蛇尾，如何做到家校合一等，进行了充分论证并提出了更加科学合理的建议。