创客课现场

创客课现场

　　大众网烟台11月29日讯 （记者 曹平 通讯员 李琳祚） “以前我们是将自己的知识灌输给孩子，而现在我们用创客课点亮孩子创新的火把。”2016年以来，烟台市莱山区滨海中学立足学校实际开展创客教育，进行了一系列有益的尝试，走出了一条创客教育的特色之路。

　　创客（Mak-er）本指勇于创新，努力将自己的创意变为现实的人，源于美国麻省理工学院。国内教育领域引入这个概念，以创新为理念，以学生为中心，以个人设计、个人制造为核心内容，培养学生核心素养。近年来，滨海中学围绕“创品牌、办特色”，坚持走内涵发展、特色发展、优质发展之路，按照“一体两翼”规划，即“一体”提高教育教学质量，“两翼”推进特色体育学校和数字校园建设，努力打造学生喜欢、家长满意、社会认可的现代化区域教育品牌。其中，创客教育则是数字化校园建设重要部分之一。

　　结合目前学校教育教学发展的任务和要求，在创客教育实施中，滨海中学在初一开设创客基础课程作为常规课，每周一节课，惠及所有初一的学生，让所有的学生都能有一个创客入门体验。教学的内容涵盖scratch图形化编程、3D建模打印、机器人等主流的创客教育的诸多方面。通过入门学习，熟悉基本的软硬件，基本编程和相关硬件组装等。每学年按照36课时设计，制订详细的教学计划，保质保量完成教学任务。初二初三则以兴趣小组为主，开设创客工作室，充分利用学校各类工作室，以社团方式运作，根据学生的兴趣爱好开展项目研究，来开发学生特长，参加相关比赛，拓展视野，培养核心素养。学校制订了详细的训练计划，每周的活动课时间为社团活动时间，有专门的老师进行指导，在平时制作的作品中选出好的作品进行优化、改进并进行展示、交流，这些成果的展示给学生很大的鼓励，也培养了学生的团队合作精神。这种共享和交流也让学生产生思维碰撞，想出更好的创意，制作出更好的作品。

　　同时，教师积极引导学生的创新性思维。“在一次程序设计中，一个小组的学生突然笑了起来。我过去一看，发现是一个孩子用程序设计了一个恶作剧。我们老师没有去批评他，而是对他的行为进行了鼓励，之后这个孩子在创客方面提升的特别快。”创客课教师张淑洁说，之后那个学生曾私下告诉自己，当时他特别害怕被批评。如果当时自己真是那样做了，可能会打击到学生的积极性。

　　而针对缺乏合适的创客课程教材的状况，滨海中学边探索边总结经验，在近两年开设基础课程的基础上，收集汇总相关案例，结合本校实际，组织多学科老师参与编写校本课程，以期实现创客校本课程的学科整合。校本课程教材总体思路从建立编程思维、硬件入门、结构件的延伸这几部分展开，课程内容涵盖STEAM教学目标。目前校本课程教材《STEAM创意智造》已经完成编写，未来将作为学生创客教育进阶教材使用。

推荐学生参赛

　　初一的普及性教学为学生发展打下良好基础，初二初三的社团活动提升了学生的创新能力，促进了学生个性化发展。学校把学生工作室中创作的优秀作品推荐参加相应的比赛，并且在各类比赛中都取得了优异成绩。在2018年5月的山东省中小学生创客大赛中，滨海中学参赛学生宇政瀚在赛程中发现设备落后于其他选手，他没有灰心气馁，而是根据自己所学，判断设备性能受限，请老师与厂家联系，调整软件模块，并不断调试，得出兼顾设备稳定性的性能极限，终获大赛一等奖。“当时我十分惊讶，一个初三的孩子在遇到问题时，竟然能想到这样的解决方法。”创客课教师于欣告诉记者，近两年，学校有50余人在省市创客大赛中获奖，其中1名同学获得省一等奖，12名同学获得烟台市一等奖。比赛为创客课程的发展指明了方向，进一步促进了常规课的进行，同时极大地带动了学生学习的积极性。

　　创客课不仅提升了孩子的动手实践和临场发挥的能力，同时解放了孩子们的天性。“我参与的机器人射门项目，需要两个人配合，一个人负责拆解组装，一个人负责程序导入。只有两个人配合默契才能获得好的成绩，所以两个人必须共同进步，而不是靠个人的表现。”滨海中学初二学生张新航曾在烟台市创客大赛荣获二等奖，当问及创客课上的收获时，他笑着告诉记者，除了合作的重要性，他还获得了思维上的提升，以数学为例，通过不同角度思考问题，他现在可以更快更好的解答数学难题了。

　　而参与能力风暴WER能力挑战赛初三学生战承宇则在比赛中收获了逆向思维。“我们要通过编程和插拔适用机械臂完成各项任务，需要通过结果回溯过程。”战承宇说，创客课与很多学科息息相关。通过比赛，让自己对很多物理知识有了更深刻的理解。

创客工作室（效果图）

作品展示区（效果图）

　　据了解，创客教育作为数字化校园建设的一部分，滨海中学先后投入200余万元，在新建的图书科技楼建立了创客中心。创客中心包括三部分：教学区、作品展示区、创客工作室。工作室包括创意智造工作室，机器人工作室，无人机工作室，3D打印工作室，电脑动画工作室，电脑绘画工作室，网页制作工作室，微视频工作室等。工作室的设立满足了学生第二课堂和社团活动的需要，新的创客中心预计年底投入使用。

　　同时，针对创客教育中教师缺乏的现状，滨海中学多管齐下，保障了创客教育课程的开展。一方面是请进来，学校聘请社会上有经验的教师来给学生免费授课，另一方面通过走出去，加快培养自己的专职教师，通过参观学习先进学校的经验，培训相关专业知识，使其快速成长，承担起学校的教学任务。此外，学校还鼓励各科老师参与创客课程开发，使创客真正能够做到学科整合。学校还充分利用网络资源，和产品供应商合作，选择适合初中生的课程资源，确保了创客教育的教学质量。

　　自2016年开设创客课以来，莱山区滨海中学在学校领导班子带领下，全校教职工通力合作，创造条件，克服资金设备制约、师资不足、创客课程支持与课程教材匮乏等诸多难题，把创客教育开展得有声有色，探索出了一条属于自己的特色道路。