王培欣老师为学生授课

　　自从教以来，一直担任班主任工作，在工作中我虚心学习，积极探索、勇于开拓，忘我工作，全身心地投入到教育教学工作中，取得了一些成绩。

　　2002年1月，2004年1月获得莱山区嘉奖， 2014年6月，获得莱山区优质课；2014年1月，获得莱山区三等功，2009、2012年教师节，获得莱山区 “优秀教师”；并且有多篇论文在国家级刊物发表。

　　一、彻底摒弃教师“家长式”工作作风，树立“以生为本”的教育教学管理思想。

　　大家一般都有过一段或多或少的学生生活，对过去老师那种“家长式”教学管理模式一定都有深恶痛绝的深刻体会。因此我自从教之日起，就下决心尝试“以生为本”的教学管理模式，在教育教学过程中尊重和信任学生，大胆把班级交给学生，把权力还给学生，重视学生的参与意识，满足学生的创造需求，体现学生的主人翁地位，给学生一个学会自立、自治的机会。让学生自主参与班级的管理，学会自我管理，学会互相合作，学会独立工作，使学生的才能得到充分发挥，个性得到最完美的发展。

　　二、构建良好的班级环境，丰富学生学习生活。

　　1、重视文化性物质环境的创设。教室是师生共同学习、生活的场所，为使它能够具有鲜明的思想性和教育性，激励他们不断进取，我让学生给自己确立个人奋斗目标和座右铭，然后张贴在教室里，在教室两侧、后方的空地开辟“智多星”、“小小擂台”、“七彩童年”等栏目，内容丰富多彩，思想性强，形式新颖活泼，成为学生展示才能、提高道德修养的阵地。为使学生受到美的教育，我还设立了“春之角”，每人负责管理一盆花草，一花一草给学生带来了勃勃生机，学生精心管理，既丰富了知识，又增强了审美意识。

　　2、为学生营造一个轻松活泼的成长环境 。我认为学校是竞技场，也应是游乐园，只有做到这一点孩子们才能健康成长。为此我常常和同学生聊天谈心，课外活动时间老师和学生经常一块做游戏，让师生之间成为平等的朋友关系。我还把全班分成几个小组，每个小组都有自己的特色，如“歌咏小组”、“足球小组”等，并制定活动计划，每个组的成员都在不知不觉中为维护自己组的形象而努力，并能恪守本组的纪律，构成了积极而活跃、协调而融洽的环境，学生们有了愉快、热情、洋溢的环境，学习感到轻松、充实，学习成绩也明显提高了。

　　三 、望闻问切、标本施治，积极探索、调制转化后进生的良方。

　　花开几朵不是春，满园花开最动人。如果说优秀学生是朵朵盛开的鲜花，那么后进生则是含苞待放的花蕾。为了使全班学生得到全面发展，我坚持做好后进生的转化工作。对后进生，我从不鄙视他们，而是把他们当作朋友。细心观察研究其各自特点，更多地发现其身上的优点，不失时机地教育鼓励，做好他们的转化工作。