万红自1986年大学毕业后，一直战斗在教育教学第一线，从事初中化学教学并兼任班主任工作。二十三年来，她认真学习教育理论，时时用教师的职业道德、职业精神和强烈的责任感严格要求自己。在工作中她遵循教育教学规律，勇于探索，敢于创新、努力实践、成绩突出，深受广大学生的爱戴和尊敬。她以高尚的师德、精湛的育人艺术和无私奉献的精神，对学生倾注了全部的爱心，培育了一批又一批合格人才，取得了突出成绩。
　　
　　认真学习教育理论，提高教科研水平
　　
　　万红同志热爱教育工作，在教育教学工作中乐教敬业，默默耕耘。新课程改革以来，她积极学习教育理论，拓展教学改革的视野,瞄准教学改革的前沿，以充满活力的教改热情，带领全组教师进行了市级课题《合作教学策略研究》，成功地构建了“师师互动、师生互动、生生互动”和谐发展的阳光课堂教学模式；科学地达到了“和谐高效”阳光课堂的“五还”“两提高”的要求:一是把课堂的时间还给学生，二是把课堂的空间还给学生，三是把提问的权力还给学生，四是把评价的权力还给学生，五是把学习和认知的过程还给学生。“两提高”：一是提高教师的教学艺术，激发学生的学习的兴趣，做到了教师“乐教”，学生“乐学”；二是提高学生活动的思维品质，创设开放式的思维对话的课堂氛围，使课堂既生动活泼，又能激发学生的创新思维，全面提高了课堂教学效益，有效地形成了“巧设问题、以思导学；交流思疑、互动解疑；巩固知识、拓展练习；总结评价、提高能力”四步法阳光课堂的教学模式。2006年在学校举办的课题汇报现场会上，她指导教师执教的观摩课，教体局领导给与高度评价。2007年1月她担任国家级课题“初中生猜想与假设能力的培养”负责人，组织全体成员学习素质教育理论，明确课题研究的重要性。组织课题组成员认真学习实施方案，了解研究的内容、意义、步骤、具体操作方法，引领成员进行活动阶段性小结，取得了令人可喜成果，近期即将结题，为学校教科研水平提升注入了新的活力。
　　
　　关爱学生，诲人不倦
　　
　　担任班主任工作以来，万红同志始终努力培养学生良好的思想道德品质、行为习惯和学习能力，端正学生的学习态度，帮助他们树立起正确的世界观、人生观、价值观。重视建立和谐、民主、平等的师生关系，尊重学生，尊重学生的人格，使学生能够在一种民主和谐的气氛中学习、生活，在自我管理和自我提高的情境中处处感到自己的存在和价值，使学生热爱班级、热爱老师，没有压抑感，在学习生活中，始终保持良好的情绪，从而不断获得新的进步。
　　
　　学生耿振从枣庄转学过来，数学成绩较差，主要原因是在曾经的一次考试中，成绩不好而遭到了老师的严厉批评，使他对数学失去了信心，产生了厌学的心理，一看见数学课本就头疼，并且认为老师都不喜欢他，在班中沉默寡言，情绪低落。万老师了解了他的情况后，针对他喜欢物理的特点，让他担任物理课代表，他有些吃惊，她对他说：“老师第一次看见你就喜欢你，你给老师的感觉是既聪明又有能力，相信你一定能干好。但要学好物理，必须有扎实的数学基础，只要你肯学你会逐渐对数学有兴趣的，试一试好吗?”他点点头，她又把他的情况告诉了数学老师，数学老师找他谈了话，平时处处关心他，鼓励他，终于他的数学成绩有了进步，这极大地增强了他的信心，对其它科的学习兴趣也越来越大，学习成绩在原有的基础上有了大幅度的提高。
　　
　　问题学生转化，是每个班主任最棘手的工作，问题学生往往得不到老师的爱，而爱恰恰是转化问题学生的精神力量，班里有一个体育生，性格孤僻，学习成绩较差，经常和老师顶嘴，各任课老师见了他都头痛，万老师找他谈了几次心，效果不大，有一次他对老师说：“反正我也学不好了，在老师眼里我永远是差生，我就等着混个毕业证了。”听了他的话，她仍没有灰心，一直在寻找机会，终于机会来了，在校运动会上，他得了好几个第一，为班级取得了20分，每一次他从运动场回来，她都组织同学为他鼓掌，他脸上第一次露出了灿烂的笑脸。回到学校后，万老师对他说：
　　
　　“你真棒，全校学生都不是你的对手，同学们都很佩服你，你脑子很聪明，拿出在运动场上的狠劲，我就不信你学习上不去，有困难尽管来找我。”从那以后，她抓住他的每一长处和进步及时鼓励及时引导，使他.天天进步。后来，他被中国八一队选中，临行前，来和老师告别，不善言辞的他在万老师身边待了两个多小时，万老师和他谈过去，谈未来，最后他看着老师因扭伤而肿胀的脚，说出了一句让万老师意想不到的话：“老师我帮你揉揉脚吧”。万老师就是这样，以自己的爱和宽容，换来了学生的心，还有什么比这更令人感到幸福的呢？
　　
　　初中学生逐渐开始具有成人心理，比较爱面子，但缺乏自制力，容易犯错误，爱撒谎，她在一次班会上对学生说：“人都会犯错误，关键是犯错误怎么办，如果因此而撒谎，那是错上加错，我希望同学们从今后犯了错误要勇于承认，第一次犯错误主动承认，老师一定会原谅你，但不能一而再、再而三地犯同样的错。”自从她在班上这样讲了之后，犯了错误的同学都能主动认错，而且很少重犯。事实证明，教师的循循善诱，亲切教诲，必然带来持久的心服口服的遵从。有时宽容也是一种教育方法。
　　
　　多少年来，由于万老师耐心细致的思想工作，加上尊重学生，处事公平，深得全体同学的爱戴和理解，也赢得了家长的信任和尊重。2002年4月初，她不小心扭伤了脚，肿得很厉害，大夫给开了假条，但想到了五月份要进行体育和实验测验，六月份就是中考，她强忍着疼痛，坚持第二天早晨一瘸一拐地准时出现在讲台时，同学们被感动了，坐在前面的一位女同学跑上前来送给万老师一个凳子，眼含热泪说：“老师，您坐着讲吧”。这一节课，同学们听得格外认真，一双双望着她的眼睛里充满了敬佩。就这样，她带着伤痛，坚持给学生上课、领学生锻炼，同学们被她的奉献精神感动着、鼓舞着，锻炼得非常自觉刻苦。结果在体育测试中取得了优异的成绩。她的伤病也牵动着家长的心，家长们纷纷告诉她各种偏方，甚至一位已经毕业的学生家长还亲自到学校为她送药。
　　
　　一位学生在期中总结中写到:“万老师，您是我见过的最善解人意的老师，也是最严厉的老师，您总是能很细致地观察到学生内心。我觉得在紧张的环境里学习，见到你每天始终挂在脸上的微笑，心情就会变得格外好，能做你的学生，我很幸福。”一位去年毕业的学生在寄给她的新年贺卡中写到:“老师，感谢您带给我们的富有激情与兴奋的一年，虽然我们不是您最好的学生，但您始终是我们最好的老师”。学生的尊重和理解，家长的信任和厚爱，使她很受感动、很受鼓舞，觉得自己没有任何理由不好好工作。
　　
　　辛勤的汗水换来了丰硕的果实，在各级优质课评选活动中，她指导的教师获省级优质课奖1人、市级优质课一等奖5人、区级优质课一等奖6人；课件制作《硫酸》获市一等奖；撰写的教学经验论文多次获国家级奖，主编的《化学同步学与练》于2003年8月出版，多次参与《烟台市毕业升学标准测试（化学）》的编写工作，从教育理论的实践上增强了科研意识，提高了科研素质，积蓄了科研之源。2000年至今，她在初四指导化学奥赛有90余名学生获奖，奥赛成绩历年独占鳌头，赢得了兄弟学校的好评，带领的化学教研组多次被评为先进教研组。基于教学水平的提高和教学经验的丰富，1999年被烟台教育学院聘为“化学专题培训班主讲教师”，协助培训全市化学教师，在全市享有一定的知名度；2000年5月执讲了区级示范课；2001年2月获烟台市优质课一等奖；2001年9月获“芝罘区优秀教师”称号；2004年8月获“烟台市教学能手”称号；2000年6月至2007年5月连续9年获全国初中化学竞赛园丁奖；2006年获“芝罘区学科骨干教师”称号；2007年8月荣获“山东省优秀教师”称号；2009年9月被评为全国模范教师、全国教育系统巾帼建功标兵。