自1986年7月任教以来，我一直担任语文教师和班主任，爱生如子，爱校如家，以满腔的热情在教书育人这片热土上谱写着自己的人生篇章。在长期的教学实践和班级管理实践中，总结形成了一套独特的教学和班级管理方法，所带班级班风正、学风好。
　　
　　“师者，所以传道授业解惑也”。在20多年的教学实践中，用“德、爱、真、美”四字对这句话进行了全新诠释，以“德”为其师，以“爱”传其道，以“真”授其业，以“美”解其惑，因材施教，有力地促进了每一名学生、每一个班级的和谐发展。
　　
　　以“德”为其师
　　
　　师者德为先，师德是教师的灵魂，更是班主任的灵魂。在当前社会变化更快、家长期望值更高、小学生成熟更早的复杂形势下，班主任肩上的担子越来越重。尤其是南通路小学作为烟台市区最好的小学之一，社会关注度非常之高，班主任的一言一行都会被用“放大镜”来照，稍有不慎就会引来强烈的负面反响。我始终坚持“为人师表、以德育人”这条主线不动摇，始终遵守“教师行为规范”这个标准不走样，一直用自己的良知来履行教师这一神圣的使命。敬业爱岗，无数个早晨，迎着朝霞走进校园；无数个夜晚，带着欣慰和倦意回家，从不叫苦叫累，从不怨天尤人。执着地秉持“一切为了孩子”的理念，不让一个学生落下，经常对特殊学生的家访持续到深夜，是家长眼中的良师益友。
　　
　　以“爱”传其道
　　
　　“教育的秘诀是真爱”，这句话是我从事班级管理工作的主导理念。传道，不仅传学问之道，更要传为人之道；学问之道、为人之道，归根结底，都源于爱。只有教育学生从自发走向自觉，体会到爱自己、爱别人，爱家庭、爱亲人，爱国家、爱人民，爱自然、爱社会，才能使学生有尊严地、幸福地获得全面而有个性的发展。
　　
　　在这样的思想境界下，我爱生如子，满怀使命感，用心灵去接触学生，用爱唤起学生的自信、自尊，构筑起他们的精神生活大厦。用“爱”来穿起象家一样温暖的班集体，让孩子们意识到“我们是一家人，就应该相亲相爱。”有多少次，苦口婆心地为劝同学们不要盲目攀比，又有多少次，巧妙化解同学们“成长中的烦恼”，引导他们相互帮助，人人为我，我为人人，努力形成健康向上的人生观价值观。为了把孩子们的心融在一起，我精心设计开展了多姿多彩的活动，营造了一种浓浓的、充满家庭爱意的班级文化氛围。中秋节，开展“分享月饼话中秋”活动，让孩子们一起来体会班级也是团团圆圆的集体氛围；元旦佳节，开展“交换礼物迎新年”活动，让孩子们通过互赠礼物的方法，来体会同学之间的深深的友情和亲情。
　　
　　经常引导同学们结合社会热点，把爱延伸到家庭、社会，延伸到四面八方。三八节，开展“我给妈妈献爱心”活动，让同学们回家给妈妈洗脚、做家务；植树节，开展“我为祖国添点绿”活动，让同学们因地制宜多养花、多种树；重阳节，开展“我是光荣小社工”活动，让同学们把爱心献给老人……通过这些活动，同学们体验了爱心，开拓了视野，增长了知识，接受了思想道德教育，增强了社会责任感。
　　
　　同学们看在眼里，记在心里，变化自然很快就体现在行动上。在所带的历届班级中，同学们互帮互助、开心学习蔚然成风。值日同学病了，都举着小手抢着做值日；课下有作业弄不清楚，其他同学都纷纷争取来辅导……。
　　
　　以“真”授其业
　　
　　授业，不仅要对学生传授学业，更重要是要激发他们的求知欲和积极性。在实践中，我树立了“求真为本”的教育思想，不断研究符合学生认知规律的科学教学方法，更新教学理念，更好更快地提高教学质量、培育创新型人才。
　　
　　多年来，我一直坚持其“五目标激励法”对学生进行启发式教学，让学生在寓教于乐中学到了“真”东西，取得了显著效果。一是创设愉悦和谐的学习环境，让学生乐学；二是运用灵活多变的教学手段，让学生会学；三是激发学生主动参与的兴趣，让学生善学；四是挖掘教材中多角度视角，让学生活学；五是坚持学生是主体的新理念，让学生做学习主人。
　　
　　以“美”解其惑
　　
　　解惑，不仅要解共同之惑，更要解个体的特殊之惑。要达到这种和谐之美，需要班主任老师透过现象看本质，善于发现每一个学生的优点，发现他的美。只有这样，才能让他们更好地认识自己，悦纳自己，发展自己，让蕴藏着的上进的火花熊熊燃烧，让蕴藏着的聪明才智全力迸发。
　　
　　在我的眼里，每个学生都有自己长处。以赏识作武器，成功地使同学们抵挡住了因挫折而产生的沮丧，有效地增强学生追求成功的信心，使他们走上健康成长之路。我校每年六一期间要表彰一批德智体全面发展的特优生，但数量较少，影响了很多孩子的积极性。我大胆进行创新，根据同学的不同优点，又在班级内评选许多类型的优秀生，如德育标兵、作业标兵、礼仪标兵、守纪标兵、劳动能手、体育健将、助人为乐好学生等等。同学们因此自信心大增，学习的劲头足了，成绩也提高了不少。
　　
　　每个学期初，中队总要举行“说出我心中的目标”活动，都要在思想行为、学习、纪律、劳动等方面，自主制定本学期的个人奋斗目标。这个奋斗目标必须有详尽的自我分析，而且要有具体量化的指标，如一名同学在学习方面的学科成绩目标是：语文至少两优一合，数学全优，思品、常识及音体美劳力争全优的目标。这样自主设定的目标，极大地激发了队员的学习动力，真正明确了自己的奋斗目标。