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化作春泥更护花——长岛第一实验学校赵苗

来源:烟台大众网     编辑:孙竹平

2010-11-03 15:02:00

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  化作春泥更护花

给学生讲解试题

    又是一个春天,掐指算来,我走上讲台为人师已是第15个春天。蓦然回首,15年的教学生活犹如流水般从我心头趟过,水声潺潺,或急或缓,于转弯处还有几朵水花四溅。掬水在手,每一捧水都有一个清晰的影子。
  
  无意争春
  
  沐浴春风,闭上双眼,轻轻一嗅,那就是春天的气息,淡淡的青草,若有若无的花香,万物都在这时展示自己最有生命活力的一面。而我的职业生命在一个个竞赛的舞台上张显着活力。
  
  1995年,我从师范毕业,很幸运,在毕业的第一年进入了长岛县第一实验学校,很幸运,在这里遇到了为我成长积攒第一捅金的良师益友。毕业第一年,恰逢全县举行第一届教学新秀比赛,我也报名参加了。当时学校特别重视这项活动,特地安排领导为我们几个参赛教师进行辅导。记得当时,王利文主任坐在讲台下,斟酌我的每一句话,甚至连我说话时的一个很小的语病都指出来了。在王主任的精心指导下,我获得了教学新秀的称号,他说我的粉笔字是他教了三十多年学,写得最好的老师,让我继续努力。他的这番话,不但使我在几年后获得长岛县教师粉笔字比赛的第一名,而且使我明白,要想使自己的事业之树常青,就得不断磨练自己的教学基本功,使自己永远走在时代的前沿。
  
  又一个新学期来临时,我被通知要到一个偏远的海岛支教。虽然对下岛的学生的情况在心理上有所准备,但真的站上讲台时,发现,现实,离我的梦想真的好远。放弃梦想吗?不!我选择前进,为之付出的是时间、汗水,以及1000多个辛苦勤奋的白天黑夜。三年的支教生活,我从一名普通的教师,成长为学校的教导主任,先后被评为长岛县师德标兵,长岛县教科研先进工作者,长岛县十佳青年教师,长岛县教学能手等,参加过教师双语比赛,获得普通话一等奖,讲过县级优质课,并代表长岛县参加全市教师基本功大比武。尤其是1997年,刚毕业两年的我,作为长岛县当年年龄最小、教龄最短的师德标兵,开始了我在长岛各乡镇的巡回报告之旅。短短一个周的时间,在我的人生中留下了深深的记忆。
  
  1999年,我结束三年的支教生活,回到县城。也是这一年,我参加了全县教学能手的评选。当我坐在考场上时才发现,无论是年龄还是教龄,我都是最小的一个。经过说课、评课、上课、现场论文四轮比赛后,我竟然当选了。至此,我这才发现,我要感谢我那充实的三年支教生活:感谢《山东教育》《烟台教科研》,让我的思维不至于落伍;感谢我严厉的校长,让我从不敢懈怠;感谢我眼中曾经的那些不优秀的学生,让我充满改变他们的动力;感谢乡村那些朴实的家长,让我感觉,教并快乐着,辛苦并快乐着。
  
  2005年4月,原长岛县第一实验小学举行全县现场会。这是多少年来,学校第一次举行这么大型的现场会,领导十分重视。当时我的任务是执教现场会上唯一的一节学科课。整整一个周,基本没有休息与工作的区分。早晨5、6点钟到学校,上午试讲一次,听取领导与老师的意见,中午12点回到家进行修改,下午再讲,晚上回到家再改到午夜1点。一个周,天天如此,但我总能在第二天精神饱满地站在课堂上。真正讲完课后,我坐在前台,微笑地面对同行们的赞扬与批评,自信地提出自己的看法。后来邹岩校长在进行总结时说我具有大师的风范。其实,邹校长是言过其实了,自己离“大师”相差甚远,只是“大师”一直在我的心中。
  
  回首这十多年,真的是参加了许多的比赛,烟台市教师读书演讲比赛,烟台市教师基本功大赛,烟台市语文优质课评选,烟台市科技优质课评选,山东省教学能手评选,烟台市少先队员风采大赛,烟台市普通话比赛、烟台市教学课件设计比赛等等,记得我们的葛君梅校长曾说过:“我就欣赏赵苗这样的老师,不管有什么活动,只要能参加就参加,因为这就是对自己最好的锻炼。”随着参加比赛的次数增多,我也收获了一大摞的奖状,同时我的心态也越来越好,由原先纯粹的参赛心态变为一种学习与借鉴的心态。在我看来,一次比赛,结果固然很重要,但赛前的准备,赛中的观摩,赛后的反思才真正是我事业成长的三大法宝。而这三大法宝又使我在新的赛场上收获了新的果实,这真是无意争春春满园。
  
    春色满园
  
  静下心来的时候,心中充满了感激,感谢有这么多鼓励我、关心我、帮助我的人。还是2003年的那次全县现场会,所有的领导老师只看到了我一个人站在台上讲课,却没有看到在这堂课的背后有多少人付出艰辛的劳动。当时的副校长王波和我一起备课,当我们在学校一起研究完课下班以后,往往是我的人还没走到家,她的电话就来了,又告诉我课的哪个环节还不妥当,该怎么修改。后来,我先后几次为全县教师提供示范课,已是教研室主任的王波老师每次都对我的课给予细心地指导,尤其是她的评课,我觉得是我事业成长中的加速剂。她的评课极细,从课的设计到教师的语言教态,滴水不漏,意见中肯,每次听后都使人受益匪浅。是啊,一枝独秀又怎是春呢?曾记得,因为校门已锁,我和娄喜梅主任坐在学校小卖部的长椅上一起斟酌教案;也记得,上完一节公开课后同级部老师争得面红耳赤。现在想来,从内心深处感谢他们对我慷慨的表扬和善意的鞭策。
  
  2006年,学校合并成一所九年一贯制的学校——长岛县第一实验学校,在这里,一种新的听课模式让我深切地感受到了合作的重要性。与初中合并后,一些教学管理的模式中渐渐渗透了一些初中教学的风格,最先实行的就是接力公开课。所谓的接力公开课,就是同级部的几位语文教师执教同样的教学内容,这需要级部的老师共同商议确定教学的内容,然后共同研讨课,再分头备课,一天内集中讲完。这样,一堂课下来,备了一节,却听了三四节。在听的过程中,有比较,有思考,当然更有进步。后来,学校的领导把这种听课的模式又加以改进,改成两个人完整地讲完一篇课文。这对教师的要求就更高了。这种听课模式将一个人讲课的事真正变成大家的事。两个人要坐在一起研究两节课的教学内容,两节课的衔接等等,尤其是对执教第二课时的老师,更是提出了更高的要求,她要在听完第一个老师的课后马上上第二节课,这里除了有提前备课的成分,更要体现听完第一节课后临时调整教案的教学机智。2009年,我和同级部的肖胜红老师共同执教《巨人的花园》,在听完她的课后,我紧接着用她班的学生上完第二课时。课堂上,我紧紧抓住她第一节课留下的问题,以读为导,张弛有度,而学生则完全被调动起来,思维敏捷,妙语连珠,课堂上一度亮点频出。课后,听课的领导老师给予了这堂课很高的评价,同讲的肖老师说这堂课是她这几年听过最舒服的一堂课。但我却清醒地认识到,没有肖老师上一节课的成功铺垫,就没有我这节课的精彩亮点。
  
  从教十五年,站过不同的讲台,面对过不同的面孔,生成过不同的课堂。这里有青涩的成长,有挫折后的顿悟,更有化茧成蝶时的幸福。静下心来,总是心怀感激,因为在看到满园春色的同时,更是体会到了绿叶和根对春的深情。我期待自己事业的春天,我期待自己的事业永葆春天,我更期待自己能够为教育的春天涂抹亮丽的色彩。
  
    春泥护花
  
  “一个人的精神发育史,就是他的阅读史。一个民族的精神境界,在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。”身为一个语文教师,我更清楚,读书对学生的意义,不仅仅是学好语文,它对孩子的理想、行为、意志,甚至一生都有重要的影响。所以,我把与孩子一起读书作为自己教学的一项重要工作。首先,我针对读书建立了一套较完整的评价方案,对学生的每天阅读、每周阅读、每月阅读及每学期阅读,进行定性、定量评价。运用读书评价表,对学生的每日读书进行评价;利用阅读课,进行自评与小组互评,同时进行家长评价与教师评价;每月进行读书交流会,进行全班评价;学期结束后,推选读书明星,书香家庭。这一整套的评价方案,对学生阅读的量与质都进行了评价,使学生走进阅读的殿堂。儿童的阅读,没有家庭的支持很困难,因此,为了使家长支持阅读并和孩子一起阅读,我做了大量的工作。我多次利用家长会向家长展示儿童阅读的巨大魅力,让家长理解好书对孩子的影响以及如何帮助孩子养成阅读习惯。为了让孩子渴望阅读,我经常向学生推荐书目,交流阅读体会,和孩子一起逛书店等等。这一系列活动开展下来,学生的读书兴趣大大提高,课间,教室的图书角前总是聚集学生读书的身影;课堂上,学生回答问题的深度与广度也不断增加,对语文学习的兴趣也不断浓厚。
  
  当了15年的班主任,我深知,一个人的教育能力很有限,教育孩子,最有效的办法就是争取家长的支持与协助。为此,我创立了《学校、家庭承诺表》,一周一承诺,孩子在家中和家长制定承诺,在学校和小伙伴和老师一起制定承诺,一周一评定,然后用行为展示台《你是进步的,我是快乐的》把学生每个承诺的实践情况用不同颜色的星标记起来。这种评价体系,将家长、学生、老师紧紧地联系起来,让家长亲历孩子的成长,和孩子一起成长。我曾接受过单亲家长这样的委托:“老师,麻烦你了,希望你能把我无法尽到的那份义务替我尽起来,我只相信你。”当家长告诉我,希望我继续教他们的孩子时,我感到是一种成功;而当家长和我一起决定孩子的前途时,我感到的是一种信任。这种信任,正是我所追求的。
  
  人们之所以喜欢春天,是因为每个春天总是给人们带来新的希望,带来新的景象。15年来,我恪守着教师的清贫,恪守着自己的每一个梦想,紧紧地抓住梦想,用自己信念,用自己的汗水,使每个春天都色彩斑斓,使自己的课堂充满春的气息,春的活力,春的生命。

          

     --------长岛第一实验学校 赵苗
  
  

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